读《哪吒闹海》教学实录有感

概要：师：我觉得他的话比课本上的内容更生动了。 生：龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒要看看他有多大本事。” 师：所以你们看，他派谁出来了。 生：三太子。 师：我们把他们打斗的过程读出来。 （生齐读打斗过程） 师：当太子被紧紧裹住时，他们俩会说出什么？ 生：三太子会说：我为什么会被一个小毛孩打败了呢？ 师：这时候，小哪吒有些话不得不出呀，想想他为什么而来的。 生：小哪吒会说：“嘿嘿，终于把你逮住了。” 师：逮他不是最终的目的呀。快速读一读第一自然段你就会知道他会说些什么了。 生：哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负你们老百姓是没有好下场的。” 生：你们以前害我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶报。 生：你们平时欺压百姓，我要替天行道。 生：你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。 生：你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。 师：经过这么一闹、二闹、三闹，唉呀，这个“闹”字写得还不够大。为什么？ 生：因为他把三太子给制服了。（师再把“闹”修改大） （将语言文字的训练寓于说话训练中，符合“在语文实践中

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师：我觉得他的话比课本上的内容更生动了。

生：龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒要看看他有多大本事。”

师：所以你们看，他派谁出来了。

生：三太子。

师：我们把他们打斗的过程读出来。 （生齐读打斗过程）

师：当太子被紧紧裹住时，他们俩会说出什么？

生：三太子会说：我为什么会被一个小毛孩打败了呢？

师：这时候，小哪吒有些话不得不出呀，想想他为什么而来的。

生：小哪吒会说：“嘿嘿，终于把你逮住了。”

师：逮他不是最终的目的呀。快速读一读第一自然段你就会知道他会说些什么了。

生：哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负你们老百姓是没有好下场的。”

生：你们以前害我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶报。

生：你们平时欺压百姓，我要替天行道。

生：你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。

生：你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。

师：经过这么一闹、二闹、三闹，唉呀，这个“闹”字写得还不够大。为什么？

生：因为他把三太子给制服了。（师再把“闹”修改大）

（将语言文字的训练寓于说话训练中，符合“在语文实践中学习语文”的教学规律。创活动场景，让学生置身其间，走近人物，深切体会人物内心活动。学生对语言的理解运用建立在鲜明的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。）

 

☆畅快表达、点明主题。

师：结果怎样了，让我们痛痛快快、高高兴兴地把这个消息告诉所有的人。

（生齐读第三自然段）

师：你有什么话想对小哪吒说吗？

生：我刚才听到歌里说小哪吒很聪明的，学完课文我感受到他真的好聪明。

师：我特别欣赏你的是，你能从音乐里听到这么好的信息，真灵！

生：小哪吒你真厉害。

师：我知道你们有许多心底话想说，下课时到一起去交流一下。我有一人提议：带着我们对哪吒的所有的感情来都读一读课题。

生：哪吒闹海。

师：想一想他三闹龙王的英雄举动再来读一读。

生：哪吒闹海。

师：让我们为哪吒的正义、为哪吒的勇敢再来读一读。

生：哪吒闹海。

（以上教学环节中，教师能运用生动、形象、准确的教学语言，从整体出发，以内容为纽带，引导学生开展了扎扎实实、情趣生动的教学活动，从而增强学生的学习兴趣和挑战性，引导学生感受到了语言文字本身的魅力。）

 
 
 

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