概要：教学反思《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”确实，在课堂上我们应该尊重学生的个性化体验，但是，如果学生的体验一旦不到位，我觉得，教师的正确引导还是非常有必要的。只有这样，学生的自主性才能更好的凸现，个性才能得以张扬，创造力才能得以释放。本节课教学内容为第2课时，学生在学习一节课的基础上，对课文已有初步了解，本节课在教学中着重指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。并能根据课文的语言材料表演这个故事。在朗读过程中训练学生正确的思维方法，培养创造性。在教学过程中，我通过“读”“议”“演”“写”四个环节，让学生感知小猪、小牛、小猴的不同性格特点，充分调动学生学习的热情，让他们想说、想演、想写，使他们的思维能力和语言表达能力得到提高。 上一页 [1] [2]
2017年汇报《三袋麦子》教学案例 作者:刘天平,标签：苏教版三年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com教学反思
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”确实，在课堂上我们应该尊重学生的个性化体验，但是，如果学生的体验一旦不到位，我觉得，教师的正确引导还是非常有必要的。只有这样，学生的自主性才能更好的凸现，个性才能得以张扬，创造力才能得以释放。本节课教学内容为第2课时，学生在学习一节课的基础上，对课文已有初步了解，本节课在教学中着重指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。并能根据课文的语言材料表演这个故事。在朗读过程中训练学生正确的思维方法，培养创造性。在教学过程中，我通过“读”“议”“演”“写”四个环节，让学生感知小猪、小牛、小猴的不同性格特点，充分调动学生学习的热情，让他们想说、想演、想写，使他们的思维能力和语言表达能力得到提高。
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