《恐龙》教学实录案例与反思

概要： 师：老师觉得你这霸王龙还不够凶猛，谁再来试试？ 生：在读句子。 师：你读得真好。 五．学习第六段。 师：恐龙在地球上生活了一亿年，大约在6500万年前，这些恐龙突然神秘地消失了。我们来读读最后一小节。 生：齐读。 师：恐龙为什么会消失呢？ 生：我从书上看到恐龙是因为一颗行星降落，改变了恐龙生活的环境，所以消失的。 生：不是这样的，因为食草恐龙大量繁殖，吃光了地球上的草，没有东西吃就饿死了，这样食肉恐龙也饿死了。 …… …… 师：你们说得都很好，但是你们所说的都只是推测，要解开这个谜，还要靠我们小朋友去研究，你们有这个信心吗？ 生：（大声）有。

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                  师：老师觉得你这霸王龙还不够凶猛，谁再来试试？
                  生：在读句子。
                  师：你读得真好。
                  五．学习第六段。
                  师：恐龙在地球上生活了一亿年，大约在6500万年前，这些恐龙突然神秘地消失了。我们来读读最后一小节。
                  生：齐读。
                  师：恐龙为什么会消失呢？
                  生：我从书上看到恐龙是因为一颗行星降落，改变了恐龙生活的环境，所以消失的。
                  生：不是这样的，因为食草恐龙大量繁殖，吃光了地球上的草，没有东西吃就饿死了，这样食肉恐龙也饿死了。
                  …… ……
                  师：你们说得都很好，但是你们所说的都只是推测，要解开这个谜，还要靠我们小朋友去研究，你们有这个信心吗？
                  生：（大声）有。
                  六．作业
                  师：好，下面我们来看一下作业。
                  出示作业：请你在下面的题目中选择你感兴趣的一题做一做。
                  1．把你所知道的恐龙的知识介绍给你的爸爸、妈妈和朋友。
                  2．课后继续查找有关恐龙的资料，把它做成书签。
                  [反思]
                  1．以读为本，课堂上做到书声朗朗。
                  在教学过程中，学生朗读始终被惯穿在课堂教学中。老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文，在读中悟，在悟中读，体会语感，逐步培养朗读能力。
                  2．自主学习，培养学生的自学能力。
                  在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。如学习第二段时，教师采用解说员的形式，让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。又如学习三至五段，教师又让学生以“你读懂了什么了”来学习。学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。
                  3．引入“竞争”，培养学生的“竞争”意识。
                  新的教学理念提倡在课堂上引入“竞争”机制，培养学生的“竞争”意识，以适应社会发展的需要。这节课中教师就巧妙地设计了“竞争”的教学环节，如：“你读得不错，谁能比他读得更好？”“谁来把这一小节读好它”……这些教学环节，都让学生争着读好句子，课堂气氛调动了，学生的积极性也被提起来了，在轻松的环境中不知不觉得培养了学生的各种能力。
                  4．自主作业，让不同层次的学生都得到了发展。
                  对于学生来说，没有差生，但有差别。面对有差别的学生，我们就不能“一刀切”，必须区别对待，让不同层面的学生都得到发展。这节课教师就本着这个目的设计作业的。
                  两道题任选一题，给学生留下了自主选择的余地，好学生可以选择难一点的，能力差一点的学生就可以选择容易一点的，学生有了选择的余地，就不会使不同层次的学生得到了发展
              

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