语文课堂教学中的妙提妙问 《“你必须把这条鱼放掉！”》教学案例分析

概要：掉？为什么要把这条鱼放掉？……通过这样对课文的质疑，学生就能了解文章的全貌，带着好奇心，积极、主动的渴望学习全文了。很好地调动了学生的学习积极性，营造了一个良好的开端。二、因材施问，帮助学生解决难点。课堂教学中，要讲究提问的艺术，要能抓住不同教材的教学特点。教师的问题提得好就会起到抛砖引玉的功效，有利于发展学生的思维力、想象力、创造力，有利于达到教与学的和谐统一，从而提高教学效率。特别是对突出关键性的词句进行提问，能引导学生去探索，领略用词造句的美妙之处。进而帮助学生学会把这些词语和句子放回到具体的语言环境中去细细揣摩、反复回味。把语言训练、思维训练和思维教育融于一体的提问，有利于提高学生通过词语和句子悟出整篇课文的中心思想的能力。本课中，有这么一句话“你必须把这条鱼放掉！” 如果这句话中去掉“必须”两字，变成“你把这条鱼放掉。”紧接着我向学生发问：你觉得去掉“必须”两字后的句子好不好？为什么？让学生自己去朗读体会加以比较，作出判断从而体会作者意图。学生顺利的在我的启发下通过朗读体会到：如果去掉“必须” 一词，整句句子就显得不那么肯定了，似乎你可以放了鱼，也可以不放

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掉？为什么要把这条鱼放掉？……通过这样对课文的质疑，学生就能了解文章的全貌，带着好奇心，积

极、主动的渴望学习全文了。很好地调动了学生的学习积极性，营造了一个良好的开端。

二、因材施问，帮助学生解决难点。

课堂教学中，要讲究提问的艺术，要能抓住不同教材的教学特点。教师的问题提得好就会起到抛砖引玉

的功效，有利于发展学生的思维力、想象力、创造力，有利于达到教与学的和谐统一，从而提高教学效

率。特别是对突出关键性的词句进行提问，能引导学生去探索，领略用词造句的美妙之处。进而帮助学

生学会把这些词语和句子放回到具体的语言环境中去细细揣摩、反复回味。把语言训练、思维训练和思

维教育融于一体的提问，有利于提高学生通过词语和句子悟出整篇课文的中心思想的能力。

本课中，有这么一句话“你必须把这条鱼放掉！” 如果这句话中去掉“必须”两字，变成“你把这条鱼

放掉。”紧接着我向学生发问：你觉得去掉“必须”两字后的句子好不好？为什么？让学生自己去朗读

体会加以比较，作出判断从而体会作者意图。学生顺利的在我的启发下通过朗读体会到：如果去掉“必

须” 一词，整句句子就显得不那么肯定了，似乎你可以放了鱼，也可以不放。反之原文中的句子，就能

体现出爸爸那严厉的、坚定的、不容辩解的语气。

又如，文中爸爸用斩钉截铁的口气说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”根据这句话，

教师设疑：你喜欢这样的爸爸吗？为什么？面对我此时的提问，学生似乎意识到了不能随心所欲答题了

，他们会拿起课本反复诵读，在理解感悟的基础上作答“我喜欢这样的爸爸，因为他是个遵守规定的人

”如此一来文章的中心就很容易把握了。就在这自然的问答中把难点消化了，也逐渐培养了学生把握重

点，解决难点的思维能力。

三、循循善问，教会学生学习方法。

问题是创新学习的关键。现代认知心理学认为，课堂教学就其认知过程的实质而言，就是学生从有疑到

无疑的转化过程。“学起于思，思原于疑，问题是课堂教学的核心，问题是思维活动的起点，也是探求

真理、创造发明的起点。希腊人说，惊奇是智慧之母，怀疑是智慧之夫。”学生有了疑问才能有思考，

有所发现，有所创造。因此，教师要从学生的主体地位出发，打破陈旧的“教师讲、学生听；教师问、

学生答”的教学模式。语文课要由“被动学习”向“主动学习”转变，积极启发，热情鼓励学生质疑，

使学生从不敢提问到想要提问，从不会提问到善于提问，把学生的积极性引入参与到教学中来。让学生

在老师诱导之下学会质疑，学会问为什么，这样就能教会学生掌握学习的方法，学生不仅能提高语言文

字的运用能力，而且能发展思维能力，激活创造力。这就是适应当前新课程改革创新的关键所在。

例如，在课文结束时，我设计了拓展练习：

（1）过马路的时候，不管有没有警察看见，我们都(             )。

（2）在校园里，不管(           )，我们都不能随手乱扔垃圾 。

（3）在公园里，不管(           )，我们都(          )。

请学生根据提示，自由组织语言回答问题。在学生的自由回答中，学生就能有目的地去思考在不同的环

境之下该如何遵守公共秩序，也即在老师设问的启发之下学生学会了如何去发现问题，解决问题。这样

，学生在潜移默化中，渐渐地掌握了学习的方法，也实实在在地体会到了要自觉遵守规定的道理。

总之，在教学过程中，好的提问总能吸人深思，发人深省；好的提问，总能启人心智，令人浮想联翩；

好的提问总能力透纸背，振聋发聩……老师让我们精心设计好的问题，培养学生的创造思维能力，教会

学生学会学习，不断提高课堂教学效率吧！

 

 

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