2017年书香课堂《寓言两则》教学实录

概要：1、指名试读课题。（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。 补充（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。补充（3）齐读课题。2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。（1）生自己练习朗读。（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。3、指名读：提出建议或表扬。4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。1、指导有感情朗读。重点指导：（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，没有了水。你就会干死在这河滩上！”读出鹬“生气”的语气。（2）蚌毫不示弱，说：“今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。 补充重点引导学生体会“互不相让”。板书：互不相让2、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？（估计：两败俱伤；被渔夫捉走）3、回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？补充师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相

2017年书香课堂《寓言两则》教学实录,标签：苏教版三年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
　　1、指名试读课题。

　　（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。 补充

　　（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。补充

　　（3）齐读课题。

　　2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

　　（1）生自己练习朗读。

　　（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。

　　3、指名读：提出建议或表扬。

　　4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。

　　1、指导有感情朗读。

　　重点指导：

　　（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，没有了水。你就会干死在这河滩上！”读出鹬“生气”的语气。

　　（2）蚌毫不示弱，说：“今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。 补充

　　重点引导学生体会“互不相让”。板书：互不相让

　　2、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？

　　（估计：两败俱伤；被渔夫捉走）

　　3、回顾历史故事。

　　当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？补充

　　师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。

　　出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）

　　许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……

　　选择一项适合你的作业：

　　1、把自己新编的故事写下来。

　　2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

　　补充

　　（出示“鹬”图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？

　　补充

　　（出示“蚌”图片），认识蚌。

　　补充

　　1、指名读，男女生对话读，师生分角色读。

　2、两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。

　　补充体会寓言的魅力。

　　师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！

　　板书： 寓言

　　你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）

　　板书及教学后记：

　　板书设计：

　　鹬 蚌

　　↘ ↙

　　相争

　　（互不相让）

　　↓↓

　　渔夫得利

　　

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