2017年书香课堂《寓言两则》教学实录

概要：2013年书香课堂《寓言两则》教学设计 教学要求：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学重点：学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学准备：多媒体课件、 生字词卡片。教学时间：二教时。第一教时教学要求：知识目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。教学重点：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。教学准备：多媒体课件 、生字词卡片。教学过程：教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、导入新课二、检查预习情况三、自读自悟四、拓展延伸：（说话练习）五、总结寓言道理师：同学们，今天我们一起来学习

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2013年书香课堂《寓言两则》教学设计

 

教学要求：

　　知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

　　教学重点：学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。

　　教学准备：多媒体课件、 生字词卡片。

　　教学时间：二教时。

　　第一教时

　　教学要求：

　　知识目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。

　　教学重点：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。

　　教学准备：多媒体课件 、生字词卡片。

　　教学过程：

　　教 学 环 节

　　教 学 内 容 设 计

　　修 改 栏

　　一、导入新课

　　二、检查预习情况

　　三、自读自悟

　　四、拓展延伸：（说话练习）

　　五、总结寓言道理

　　师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。一起跟老师把课题写一遍。你能来把课题读一读吗？

　　师：你真了不起！这里边有两个生字，谁再来读一读？谁还想读？一起读。

　　师：读了课题你有什么问题想提出来的吗？（什么是寓言？）谁能帮他解决这个问题？ （寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理）

　　师：那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？补充

　　师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。 今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。 伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。

　　课前大家预习了吗？，下面老师来检查一下。

　　1、检查生字词的读音，出示生字。

　　师：这些生字你都掌握了哪些？指名学生说 。

　　师：那这些词语你能来读一读吗？

　　寓言 两则 宋国 焦急 筋疲力尽 纳 闷 兴致勃勃 枯死

　　师：这些生字中，你觉得哪些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的？

　　齐读

　　2、生字学会了，老师还要看看你们的书读得怎么样，谁来读一读？补充

　　3、 现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？

　　明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

　　4、这样的理解只是理解了这个成语的本意，到底这个词还有什么比喻义呢，我们深入　这篇课文很有意思，咱们可以把它排成一个课本剧，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。

　　（一）第一自然段

　　1、指名读课文

　　从他的朗读中，你体会到他是怎样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？

　　出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

　　（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望得不得了）课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们来换个词读读，看有什么不同。

　　（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）

　　师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？阴天呢？能通过你的朗读来表现一下吗？

　　（3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）

　　（4）这一段当中还有哪些地方表现出他很希望自己的禾苗长得快些？

　　出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”

　　师：他读得怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”）

　　师：真的一点儿也没有长吗？

　　师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？

　　师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

　　师：现在谁能用“因为……所以……”的句式来总结一下这一段的意思？

　　过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法？

　　（二）第二段

　　师：他想出了怎样的办法？

　　出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。

　　师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快地生长。

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