让学生真正成为语文学习的主人——《春联》第二课时课堂实录及评析

概要： 师：各种各样的春联，美得就像一座万紫干红的百花园，文中说：“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”那就请同学们读读这些春联，准备用这样的句式来汇报自己的学习体会。(出示)“______________，____________________。”这副春联______________了_________________________。 师：读好了吗?谁来说说?(生说) 生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”这副春联描绘了美丽的春光。 生：“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。 生：“梅开春烂漫，竹报岁平安。”这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。 生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。 (评析：这是对课文内

让学生真正成为语文学习的主人——《春联》第二课时课堂实录及评析,标签：苏教版四年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                  师：各种各样的春联，美得就像一座万紫干红的百花园，文中说：“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”那就请同学们读读这些春联，准备用这样的句式来汇报自己的学习体会。(出示)“______________，____________________。”这副春联______________了_________________________。
                     师：读好了吗?谁来说说?(生说)
                     生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”这副春联描绘了美丽的春光。
                     生：“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
                     生：“梅开春烂漫，竹报岁平安。”这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。
                     生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。
                     (评析：这是对课文内容的整合，是对文中句式的一种变式训练，旨在积累语言，初步理解春联。)
                    
                  师：说得很好，你们的理解和作者差不多嘛!如果再用心去读，你一定会有独特的感受，请大家再读读看。然后用这样的句式再互相说一说：读了“__________________________。”这副春联，我___________________________。
                     师：谁来说?一个接着一个说，想怎么说就怎么说!不用举手。（www.88haoxue.com www.88haoxue.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
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                     生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。
                     生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。
                     师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。
                     生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。
                     生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安幸福。
                    
                  生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。
                    
                  (评析：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。…‘语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，……也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一设计意即于此，让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。)
                    
                  师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!(生自由诵读)
                     (评析：富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示。掀起了这堂课的一个新的高潮。)
                     师：谁想来诵读给我们听听?你喜欢哪一副就读哪一副!不用举手，一个接着一个来。

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