让学生真正成为语文学习的主人——《春联》第二课时课堂实录及评析

概要： 师：读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?课文中已经告诉我们了，请同学们默读课文中的有关内容，然后以(出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年)这副春联为例，来给我们讲讲!(生读) 师：谁来给我们讲讲?(就请你来)如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以随时补充。(生讲析) (评析：《课标》指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“学生是学习和发展的主体。……教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”通过让学生做“小老师”这一方式激发学生学习的热情，使学生能在自主学习后积极地将自己的所得跟大家交流、研讨，相互促进，共同发展。) 三、实践综合，巩固发展 师：在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老

让学生真正成为语文学习的主人——《春联》第二课时课堂实录及评析,标签：苏教版四年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                    
                  师：读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?课文中已经告诉我们了，请同学们默读课文中的有关内容，然后以(出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年)这副春联为例，来给我们讲讲!(生读)
                     师：谁来给我们讲讲?(就请你来)如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以随时补充。(生讲析)
                    
                  (评析：《课标》指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“学生是学习和发展的主体。……教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”通过让学生做“小老师”这一方式激发学生学习的热情，使学生能在自主学习后积极地将自己的所得跟大家交流、研讨，相互促进，共同发展。)
                     三、实践综合，巩固发展
                    
                  师：在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，你们想看吗?请几位同学帮老师把春联拎起来。(生上台)哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副?(生引颈争看，议论纷纷，气氛非常热烈)
                     师：谁上来整理?
                    
                  (评析：在“学生争看春联与指名上台整理春联，这两个小环节之间在时间上稍作停留了一会儿，这是为了让全体学生都有时间看看、议议，让所学得以所用，增加实践的机会，注重实践的全员参与、全程参与。)
                     师：他们整理得对吗?我们一起来读读看!
                    
                  师：三副乱了的春联，很快就被你们整理好了，说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看!可以相互讨论讨论。
                     (1)凯歌盈大地 (2)人勤春光美
                     春色满——家和——
                     师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧!
                     生：凯歌盈大地，春色满人间。
                     生：凯歌盈大地，春色满乾坤。
                     生：人勤春光美，家和万事顺。
                     生：凯歌盈大地，春色满世界。
                     生：人勤春光美，家和喜事多。
                     生：人勤春光美，家和幸福多。
                     生：凯歌盈大地，春色满中华。
                     ……
                    
                  师：同学们真了不起!老师对你们佩服极了!这么难的春联你们填得如此富有诗意，老师相信写春联一定也没问题!有信心吗?那就请大家写写看，可以和你的好朋友合作一副，也可以自己独立创作。一会儿，老师把这大门(师出示打印好的红色大门)发给你们，你们把创作好的春联用黑笔写上去。注意：写的时候，上联在右边，下联在左边。
                     (生寻找自己的合作伙伴，开始创作春联。师巡视，顺便收起写好的春联)

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