我不是最弱小的课堂实录

概要：实小 王舒对课文研读较少而把精力放在课外拓展上.边城 唐红兵教师教态自然,能结合学生实际激发学生保护弱小的愿望,引发共鸣.应在教师的感受出示后,让学生联系实际生活谈谈.华阳镇东山 王有华1,能反复地读对话,这里很值得我们会后借鉴的,还有词语教学,读了又读,体会理解.2,资料部分,应让学生多读两遍,读完整.边城 沈湘云1,对野蔷薇有了认识,问文中描写加深印象.2,资料的出示,让学生对他有了深入了解.3,朗读指导,让学生在读中感悟,使学生明白保护生活中的弱小者.北阳门小学 李才玉1,围绕教学目标,有梯度,有密度,教学方法灵活多样,尤其重视了朗读教学,让学生在读中理解课文内容.2,通过母亲和萨沙的对话的朗读,感悟,使学生懂得了主动保护生活中的弱小者的道理.3,注意了对学生知识的巩固和拓展.宝华 孙力银1,词语的朗读也能如此精彩,在想象中感受,朗读,效果更价.2,资料的呈现方式很常见,可是对资料的处理和利用却非常有效,培养了学生获取有效信息的能力.3,对话朗读指导很好.4,课堂遗忘一个环节,有点遗憾.宝华 袁士英1,学文与立人相结合,这堂课做得很好.2,不仅让学生感受到萨沙

我不是最弱小的课堂实录,标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
实小 王舒
对课文研读较少而把精力放在课外拓展上.
边城 唐红兵
教师教态自然,能结合学生实际激发学生保护弱小的愿望,引发共鸣.应在教师的感受出示后,让学生联系实际生活谈谈.
华阳镇东山 王有华
1,能反复地读对话,这里很值得我们会后借鉴的,还有词语教学,读了又读,体会理解.
2,资料部分,应让学生多读两遍,读完整.
边城 沈湘云
1,对野蔷薇有了认识,问文中描写加深印象.
2,资料的出示,让学生对他有了深入了解.
3,朗读指导,让学生在读中感悟,使学生明白保护生活中的弱小者.
北阳门小学 李才玉
1,围绕教学目标,有梯度,有密度,教学方法灵活多样,尤其重视了朗读教学,让学生在读中理解课文内容.
2,通过母亲和萨沙的对话的朗读,感悟,使学生懂得了主动保护生活中的弱小者的道理.
3,注意了对学生知识的巩固和拓展.
宝华 孙力银
1,词语的朗读也能如此精彩,在想象中感受,朗读,效果更价.
2,资料的呈现方式很常见,可是对资料的处理和利用却非常有效,培养了学生获取有效信息的能力.
3,对话朗读指导很好.
4,课堂遗忘一个环节,有点遗憾.
宝华 袁士英
1,学文与立人相结合,这堂课做得很好.
2,不仅让学生感受到萨沙的美好心灵,还有将文章的主旨上升到一个高度,认识了苏的教育理念.
天王一小 曾先进
刘老师把语文教学与观察能力,美育,想象能力等有机的结合,教学中通过图文结合,读,思,议结合,能充分尊重学生,给学生自由.
华阳中心校 陈红仙
1,带着感觉去读词语,很好,但有些难度.
2,对这堂课中学生生成的问题能灵活地处理,效果较好,能结合文中所描绘的教育场景,让学生去感受苏眼中的课堂和教育,具有积极意义.
城南小学 周大虎
这节课重难点突出,重点句朗读反复多次,教师的范读也比较成功,感悟方面提示的也很到位.
黄梅 陈梅华
1,有效指导朗读词语.
2,对学生提出的问题疑问处理好.
3,教师出示的感受与学生的理解,身份不符合.
华阳中心校 许红
1,学生不了解蔷薇,可以放在后面指导读.
2,让学生重点体会萨沙当时的动作.
3,教师补充的材料过多.
4,文中萨沙是怎么做的,怎么想的可引导学生体会.
边城 阙银
1,词语理解到位.
2,对话部分,可改为陈述句,加深体会.
3,学完文章后,可让学生说说自己以后准备怎么做,做到真正理解,接受教育.
石狮 巫海燕
1,带着理解去读词语,学生读的有感情.
2,萨沙的做法应该是学生导行的依据,应作深入的分析,可从萨沙的心理入手.
3,新旧知识的连接,使学生对苏本人产生了亲近感.
4,教师出示的感受可以内化成学生的语言,生活中还有哪些比自己弱小呢
5,教师应该多站在孩子的角度去思考问题.
双语 贾基娴
1,讲话语气硬,语速快.
2,简单课文上的有深度,教给学生更多的知识,知识对苏的了解,教师的语言应更接近与学生的生活,不是出示资料这么理性.
3,让学生写的环节没有,感受很突然,生成的问题处理再深入些会更好.
葛村 刘爱鹏
1,由两组词语导入课文较自然,巧妙.
2,此时出现作者,有创意,使学生感到新奇.
3,通过反复朗读对话,体现了萨沙的勇敢和幼稚,悟出了我不是最弱小的.
石狮 万昌兰
1,由词语入手,感悟文字,指导朗读.
2,词语拓展的少,不如叙述一下雨景.
3,萨沙的动作是一个重点,回顾以前的文章,应更多感受文字的朴素.
4,教师拓展不可太深,萨沙把花当人是说明他的可爱.
5,教学重点应在感知文字的基础上,而不是苏的教育方式上.
葛村 钱立槐
我的感觉是这节上的出神入化,说明刘老师备课专心,知识丰富.
双语 王旭云
1,此课体现了教师的主导,学生主体,那课堂给予学生.
2,该如何体会词语的含义,资料应放在最后.指导朗读到位,体现了课堂的真正教学.
3,教师出示的感受有点难,让学生来体会萨沙会更好.
开发区 任志生
1,注重词语积累.
2,课内拓展,让学生了解作者,利于学生深入理解课文内容.
3,这堂课利用教材使学生明白了道理,但又不拘泥于教材,进行了大胆的拓展,效果还是不错的.
袁巷 毕庆香
1,教师教学血气方刚,有力于课堂教学.
2,教师教学比较熟练,知识点教学到位,课上得深刻,有读有议,生有质疑,跌荡起伏.
边城 张菊香
1,认读词语也可以这么生动,让我耳目一新.
2,新旧知联系,让学生回味.
3,老师十分注重对学生的语感训练,善于发觉学生内心的感受.面对学生的质疑,刘老师没有立即作答,而是启发引导学生自己去想,去探究问题,解答问题,可见刘老师的教师机智令我佩服.
后白 景玉霞
1,指导读时,应先出示蔷薇花的图片,给学生一个感知.
2,朗读指导有层次,效果不错.
3,教师开门见山,直奔本课教学重难点,以词语导入,重视朗读指导,且效果不错.
后白 李能强
1,应反复地读词语,第一课时是读课文,读好.
2,没有出示雨后蔷薇花的句子,用投影打出来领读会更好.
3,对话部分多一些朗读的形式会更好.
4,缺少了一个环节,教师在指导朗读时比较到位,能抓住重点去朗读,但是第一课时至少读全课文一次才好,本课时更倾向于分析式理解课文了.
实小 朱玉刚
1,教师能够通过连续不断地读理解文本语言,学生学习轻松愉快,但对文本的解读还不够,需要进一步深入思考.
石狮二小 侯方敏
1,词语多读就能多理解.
2,图不太像,有点像月季.
3,词语教学对后面的教学起一定的作用.
4,对话部分练习非常重要,教师在这里花了大量时间,效果也很好.,
5,刘老师这篇课文在教学时有一条主线,始终抓着这条线来组织教学,学生学得也不错,教学效果非常好,对文中的重点部分练的比较深,也比较透,总之这是一堂非常成功的课.
一小 刘梅芳
1,词语归纳巧妙,读的细致.
2,图片好象像月季.
3,导的自然.
4,对话中,对妈妈话的对错展开讨论,教师处理得及时到位.
对作者的了解内容太多了些,文本的研读可以再深入些.
黄梅 徐双泉
1,开门见山,直接导入.
2,能对学生进行评价,由词语只管,给学生视觉感受,给学生想象培养.
3,会议学过的内容,能对学生知识拓展.
白兔 纪玉健
1,教师处理课堂上的生成和精彩.
2,如果能从不同侧重读课题,感受苏的话,学生感受会更好.
宝华铜山 何亮
1,教师讲解生动活泼,突出重点,课堂板书工整规范.在整个课堂讲解中,教师精神饱满,是一堂好课.
宝华 王心泉
1,抓关键词来分析课文.
2,抓住孩子和母亲对话来突出主题.
3,整个课堂教学是在师生共同阅读和探索中进行的,抓住主题引导学生体会.

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页