《宿新市徐公店》教后记（含实录片段）

概要：《宿新市徐公店》教后记（含实录片段） 一直都挺怕上古诗的，二年级的孩子的诗歌的意识还未形成，也难以理解古诗的意思。在教学《宿新市徐公店》时，出示课题让孩子齐读时发现孩子们对这长长的题目难以理解，于是跟孩子们解释新市是地名，徐公店是一个小旅店的名字，因为已经学习了生字“宿”，孩子们自然就明白了题目的意思。上到这儿，我想题目就像一个小故事，为什么不以一个故事的形式展开教学呢？于是就有了这样的教学： 师：一天，叶老师乘着时空机穿越到了诗人杨万里所在的朝代（不直接用诗人杨万里做故事主人公是有所企图的，一反面吸引孩子注意力，另一方面。。。。） 生：宋朝。 师：三分钟后，时空机降落，叶老师走出时空机，来到大街上，大街上人来人往，好一派繁华的景象。叶老师向路人打听这儿的地名，路人告诉她这叫“新市”，“新市？好奇怪的名字。”叶老师心想。叶老师在街上游玩了一阵子，见天色已晚，想找一家旅店投宿。 出示生字卡片“宿”，教学“宿”字，学生认读、识记、书写。 师：见前方有家旅店，门口的匾额上写着“徐公店”，叶老师一打听，原来是一

《宿新市徐公店》教后记（含实录片段）
    一直都挺怕上古诗的，二年级的孩子的诗歌的意识还未形成，也难以理解古诗的意思。在教学《宿新市徐公店》时，出示课题让孩子齐读时发现孩子们对这长长的题目难以理解，于是跟孩子们解释新市是地名，徐公店是一个小旅店的名字，因为已经学习了生字“宿”，孩子们自然就明白了题目的意思。上到这儿，我想题目就像一个小故事，为什么不以一个故事的形式展开教学呢？于是就有了这样的教学：

       师：一天，叶老师乘着时空机穿越到了诗人杨万里所在的朝代--------（不直接用诗人杨万里做故事主人公是有所企图的，一反面吸引孩子注意力，另一方面。。。。）

       生：宋朝。

      师：三分钟后，时空机降落，叶老师走出时空机，来到大街上，大街上人来人往，好一派繁华的景象。叶老师向路人打听这儿的地名，路人告诉她这叫“新市”，“新市？好奇怪的名字。”叶老师心想。叶老师在街上游玩了一阵子，见天色已晚，想找一家旅店投宿。

       出示生字卡片“宿”，教学“宿”字，学生认读、识记、书写。

       师：见前方有家旅店，门口的匾额上写着“徐公店”，叶老师一打听，原来是一个姓徐的人开的店，才取名“徐公店”。

      出示生字“徐”，教学“徐”字，生认读识记。（记得当时一个孩子编的谜语是“两个多余的人”）

      师：那人还告诉叶老师大诗人杨万里也住在这家旅店，叶老师听了十分激动，终于能见见庐山真面目了。见到杨万里后，叶老师拜见了大诗人并向他请教了一些问题，杨万里见叶老师第一次来这儿，约叶老师明天早晨去乡间散步。

      第二天一早，叶老师和杨万里来到村子里。好一派春光啊！稀疏的篱笆旁有一条弯弯曲曲的小路伸向远方，路旁树上的花已经落了，可是树叶不够茂密，没有形成树阴。这时，诗人杨万里诗兴大发，摇头晃脑地吟唱到：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。见此美景，叶老师突然想把它画下来。于是她展开画纸，拿出画笔，画上了几道密密的篱笆。

      这时在黑板上画下密密的篱笆，问孩子：“是这样画的吗？”眼尖的陈旭扬马上发现了“不是不是，篱落疏疏一径深，应该是稀疏的篱笆。”

       “是的，疏的意思就是稀疏。那我擦掉一些篱笆，就叫---------疏。”

         爱插嘴的范希瑞在底下叫：我知道了，疏和密是反义词，疏是少，密是很多挤在一起，以前老师讲过的。

        在孩子们明白“疏”之后，故事孩子继续。

       师：正当叶老师和杨万里陶醉在春天美景中，一个小孩闯进了我们的视野，它身穿红衣，头扎两条小辫高兴地追赶着黄蝴蝶跑了进来，翩翩起舞的黄蝴蝶忽高忽低，一转眼就飞入金黄色的油菜花里，小孩东找找，西看看，分不清哪些是油菜花，哪些是黄蝴蝶。这孩子的举动逗得叶老师和杨万里哈哈大笑，诗人杨万里又冒出一句:儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

       顺势解释“走”的意思，教学了田字格中要写的生字，整堂课在欢声笑语中结束。不过，直到现在我不都知道是否可以这样教这首古诗。一切都在探索中！