《村居》课堂教学实录

概要：《村居》课堂教学实录教学内容：苏教版小学语文第十二册《古诗两首·村居》教师:赵冬俊学生：盐城市第一小学 五年级 点评：张桂正 兴化市文正实验学校 师：同学们，老师送给你们的这套书签，共抄录了六首描绘春天的唐宋名诗。这一首首精妙传神的诗，就是一幅幅色彩斑斓的画，就是一曲曲传唱千年的春天的赞歌。今天我们将学习又一首春天的诗。大家齐读课题和作者——[评：送书签别出心裁，课堂导入引人入胜。]生：（齐读，语速较快）《村居》·清·高鼎师：放慢速度，注意停顿，读——师：课前，同学们都预习了这首诗。谁来放声地读读这首诗。生1：（读诗）师：请坐，字字正确，字字响亮。读诗，首先就要做到这一点。谁再读生2：（读诗）师：通过预习，你就能读得抑扬顿挫，就能读出古诗的节奏，真不错。好，大家一起读，注意读准字音。（学生齐读）师：字音读得很准了，下面我来检查同学们理解字词的情况，谁来说说这里的纸鸢指什么？生：纸风筝。师：“鸢”指什么”？谁查字典了生：鸢”指鹰的一种。师：鸢”指鹰的一种，纸鸢指风筝。谁理解“拂堤杨柳”？这是一幅怎样的画面？[评：课堂教学要充分发挥学生

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《村居》课堂教学实录

教学内容：苏教版小学语文第十二册《古诗两首·村居》

教师:赵冬俊

学生：盐城市第一小学        五年级    

点评：张桂正   兴化市文正实验学校   

 

师：同学们，老师送给你们的这套书签，共抄录了六首描绘春天的唐宋名诗。这一首首精妙传神的诗，就是一幅幅色彩斑斓的画，就是一曲

曲传唱千年的春天的赞歌。今天我们将学习又一首春天的诗。大家齐读课题和作者——

[评：送书签别出心裁，课堂导入引人入胜。]

生：（齐读，语速较快）《村居》·清·高鼎

师：放慢速度，注意停顿，读——

师：课前，同学们都预习了这首诗。谁来放声地读读这首诗。

生1：（读诗）

师：请坐，字字正确，字字响亮。读诗，首先就要做到这一点。谁再读

生2：（读诗）

师：通过预习，你就能读得抑扬顿挫，就能读出古诗的节奏，真不错。好，大家一起读，注意读准字音。

（学生齐读）

师：字音读得很准了，下面我来检查同学们理解字词的情况，谁来说说这里的纸鸢指什么？

生：纸风筝。

师：“鸢”指什么”？谁查字典了

生：鸢”指鹰的一种。

师：鸢”指鹰的一种，纸鸢指风筝。谁理解“拂堤杨柳”？这是一幅怎样的画面？

[评：课堂教学要充分发挥学生的主观能动性，如果鼓励学生说说自己初学这首诗的疑惑和收获，效果可能会更好。]

 师：请你，你没有举手。“拂堤杨柳”可以调换词的顺序读。

[请你试试怎么读——

生：可以读成“杨柳拂堤”。

师：对，也可以读成“杨柳拂堤”。

[评：调换词语是理解诗句的有效方法之一，赵老师的做法值得借鉴。]

师：虽然你没有举手，但我相信你头脑里一定有这幅画。请坐！ 除了这些，谁还有不理解的地方吗？

生：往常的“醉”喝醉酒的意思，这里的“醉春烟”是不是喝醉的意思。

师：很好，这是一个很有价值的问题。谁还有问题。

生：“村居”是什么意思。

师：谁知道？

生：“村居”就是居住在村庄。

生：我不理解“春烟”是什么？

生：“春烟”是指春天的烟雾。

生：如烟的水气。

师：（出示课件1）请同学们用心看看这幅图，你一定能在图画中感受到“春烟”，（生观察）师：除了画图中间弥漫的春天的雾气，你再看

那棵柳树，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，远远望去，那团朦胧的绿色像什么……

生1：像春姑娘的裙子。

生2：像一团绿色的雾。

师：对啊，杨柳如烟！所以，宋词中有这样的名句“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”（读——生读）。唐诗中有这样的名句“最是一年

春好处，绝胜烟柳满皇都”（读——生读）。同学们，画中的朦胧的雾气，词中的 “绿杨烟外”，诗中的“烟柳”都是春烟，都是最美好的

春光。大家齐读这一句“拂堤杨柳醉春烟”读——

（学生读诗句）

[评：“春烟”的教学给人以艺术的享受——春烟弥漫，课堂也因之而充满诗情画意。]

师：理解了这些词句，我们对这首诗会有更深的感受。下面，让我们带着自己的理解再读读这首诗，读的时候告诉自己，我在诗中发现了一

个怎样的春天。开始——

（学生自由读诗，并交流自己的发现）

师：谁来说说你发现了一个什么样的春天？

生：柔和的春天。如果风很大，风筝就不容易放在去。

生：这是一个快乐的春天。孩子们放学很早，都在放风筝。

师：孩子们都在天空中放飞自己的风筝。这时候，你觉得这还是一个怎样的春天。

生：这是一个活泼的春天。

师：充满了活动与情趣的春天。

生：这是一个美好的春天。

师：美好在哪儿？

生：因为诗人说“草长莺飞二月天”，就是小草茂盛，黄莺在天上飞。

师：嗯，你已经看到莺的色彩了。草呢？

生：草是绿的。

师：天上的风筝呢？

生：是彩色。

师：春天是一个什么样的春天？

生：多姿多彩的春天。

师：对。春天是一个多姿多彩的季节。春天还是一个舒活筋骨的季节，是一个充满生命活力的季节。

[评：让学生读出自己眼中的春天，掀起了本课的第一个高潮。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生眼中的春天最美！]

请你再读这首诗，说说哪些词最能展现生命的活力。

（生读诗后回答）

生：“长”，春天到了，小草一个劲地往上长。

师：对呀，小草在土地里憋了多长时间——

生：一个冬天。

师：现在，它终于可以——

生：它终于可以钻出土地了。

生：“飞”，一个冬天，黄莺都没这么飞过了。

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