刘龙华《示儿》教学实录

概要：刘龙华《示儿》教学实录新建县百兴学校 刘龙华【设计理念】 课堂教学是激发学生阅读古诗文兴趣，指导学生学习古诗文方法以及促进古诗文积累的有效途径。本课的教学设计中，将围绕爱国主义情感这一主题，精心挑选一系列同主题古诗，运用课前展示积累，课中链接、对比积累，课后拓展积累等多种积累方法，抛弃对古诗词过多理性分析的教学手段，“用诗解诗”，帮助学生深入理解诗歌所蕴含的意境。【教学目标】1．学习《示儿》，感受诗人强烈的爱国主义情感。 2．理解诗句含义，想象诗歌意境，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。3．学会2个生字。 4．有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》5．以爱国主义为主题，积累多首陆游及其它诗人的爱国主义诗歌。【教学重点】体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。【教学难点】理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】课前准备出示诗句：（齐读）。位卑未敢忘忧国。捐躯赴国难，视死忽如归。生当做人杰，死亦为鬼雄。一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。你知道这些诗

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刘龙华《示儿》教学实录

新建县百兴学校 刘龙华

【设计理念】 

课堂教学是激发学生阅读古诗文兴趣，指导学生学习古诗文方法以及促进古诗文积累的有效途径。本课的教学设计中，将围绕爱国主义情感这一主题，精心挑选一系列同主题古诗，运用课前展示积累，课中链接、对比积累，课后拓展积累等多种积累方法，抛弃对古诗词过多理性分析的教学手段，“用诗解诗”，帮助学生深入理解诗歌所蕴含的意境。

【教学目标】

1．学习《示儿》，感受诗人强烈的爱国主义情感。

2．理解诗句含义，想象诗歌意境，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

3．学会2个生字。

4．有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》

5．以爱国主义为主题，积累多首陆游及其它诗人的爱国主义诗歌。

【教学重点】

体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。

【教学难点】

理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

课前准备

出示诗句：（齐读）。

位卑未敢忘忧国。

捐躯赴国难，视死忽如归。

生当做人杰，死亦为鬼雄。

一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

你知道这些诗句都表现了什么样的感情吗？

生：表现爱国主义感情的。

师：今天，我们再来学习一首表现爱国主义感情的诗歌。

读题，介绍作者导入

1．板书课题：示儿

2．师：谁来把课题读一读？谁来说一说诗题是什么意思？

3．师：一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、奄奄一息的老人。他真切地感到自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。（板书：陆游）他的遗嘱就是我们今天要学习的《示儿》。（（板书），谁了解陆游，简单的说一说。
4．师：陆游是一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜交待儿子的到底是什么呢？就让我们打开书，一起去了解陆游临终最后的遗嘱。

 

二．初读课文，读通读顺。

1．师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把诗句读通读顺。

2．师：好，现在谁来读一读课文。注意，同学们在听别人读的时候，你也要在心里跟着练。（指导学生评价，要求读准字音。）（一至两名）
3．师：读得不错，把第四句诗中的两个生字也读得很准，这两个生字，一个是“祭”，一个是“乃”。

师板书：祭  乃 （提醒两个字的写法，祭不要少一点，乃的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。）

4．师：谁来把这两个生字读一读。

（指名二位同学）

真好，谁把这两个生字放回诗句中再读一读。

5．师：知道“家祭”和“乃翁”是什么意思吗？
生：“家祭”就是家中祭奠过世的亲人。“乃翁”就是你的父亲。

师：乃翁在诗中其实指的就是——（生：陆游自己。）

6．下面就让我们一齐来读一读这首古诗。（评价）

 

三．再读古诗，了解诗意。

1．师：同学们，书读百遍，其义自现。请同学再读读这首诗，一边读，一边借助注释理解诗句的意思。

2．师：对于这首诗你们理解了吗？那老师来提两个问题，看你们能不能回答出来。诗人陆游在临终之前最遗憾的是——（生答）板书： 不见九州同

他死后交待儿女一定要做的是——（生答。）板书：北定中原日

3．师：同学们，当我们把历史的车轮倒退到八百多年前，看看当时诗人生活一个怎样的时代中？谁找到了当时的历史背景。（生介绍收集到的资料。）

师作补充：公元1126年，也就是陆游出生的第二年，金国占领了北宋都城汴京（今河南开封），第三年把北宋的两个皇帝，一个是太上皇宋徽宗、一个是当朝皇帝宋钦宗掳去，北宋亡国。钦宗的弟弟赵构逃到南方，在临安建立南宋。但是南宋小朝廷却偏安一隅，不思收复中原的领土。从此北方的大好河山沦为金人的领土，中原的老百姓被金人奴役。直到陆游八十五岁逝世时，也没有恢复中原的统治。诗人在临终时提笔写下了《示儿》这首诗。（师范读。）

4．师范读。听到老师的朗读，你感受到了什么？（生说：悲凉、忧伤、期望……。）你想读好这首诗吗？

 

四．品读一二句，感受“悲之切”

多媒体出示一二句

1．            指导朗读第一句。

师：第一句该怎么读？谁来试一试？

诗人本来知道什么？那人死有哪些都成空了？

生发散答：财产、烦恼、牵挂……

那怎样才能把这句读好呢？谁来试一试。（指导学生把“空”字读好。）

师范读。（读出陆游临终前豁达的生死观。）

师引读：人死之后，一切财产都已成空——人死之后，一切烦恼都烟消云散——人死之后，一切牵挂都已一了百了——

2．指导朗读第二句

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