《给家乡孩子的信》教学实录

概要：《给家乡孩子的信》教学实录 韩玉宇 亲爱的同学们：谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让

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《给家乡孩子的信》教学实录

韩玉宇

亲爱的同学们：

谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。

我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。

不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思。我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”

我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

我真诚地祝福你们。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巴　金

1991年5月15日

【教学实录】

师：大家一起读一读课题。

沈：齐读

师：这篇课文的作者是（生齐说：巴金）板书：巴金

师：你对巴金了解多少？

生：巴金是著名的作家

生：巴金原名李尧棠，四川成都人。

师：你是从哪知道的？

生：我是从书上的作家卡片上知道的。

师：预习课文时，注意留心书上的信息是一个很好的读书习惯，要坚持做好。

师：巴金在年初收到了家乡孩子的信，于是回了这封信，由于被选为课文，所以这封信也是写给我们的。这封信写了什么呢？让我们打开课本，轻轻地读一读。

生：自由轻声读课文。(教师巡视)

师：（打断同学）把课文中最长的那一节好好读读，刚才有同学读错了。

生：继续读（老师继续巡视）

师：老师刚才听了十几位同学的读书，大家的预习都很好。这篇文章巴金爷爷要告诉我们什么呢?

生：巴金爷爷告诉我们要珍惜时间。

生：巴金爷爷告诉我们人活着不能白吃干饭。

生：巴金爷爷告诉我们人活着要给社会增添一点光彩。

……

师：看来大家刚才很认真地读了第九小节。还告诉我们什么？

生：巴金爷爷告诉我们人生命的意义在于奉献而不在于享受。

师：读一封信，就像和一个人在对话，我们要读懂信，还要读懂巴金爷爷的心。

师：巴金爷爷告诉我们这笔在他手上有（生读：千斤重）。

师：请大家拿出笔来，好好读读文章的第二小节，透过这个“千斤重”，你体会到了什么？

生边读边写

师：你体会到了什么？

生：我体会到了巴金爷爷病得很重。

生：我体会到了巴金爷爷写信时非常的不容易。

……

师：透过这“千斤重”，你仿佛看到了怎样的情境？

生：我看到了巴金爷爷在努力地写好这封信。

生：我看到了巴金爷爷在吃力地写好这封信。

师：我看到了巴金爷爷在认真地写好这封信。

师(深情述说)：巴金爷爷在老年的时候得了很重的病，他的手一直在抖，有的时候只能用左手推着右手在纸上留下自己的思考。这哪是在写信，而是在耗费生命啊！

课件出示：“我有病，写字困难提着笔的手不听指挥，不要说给每一个同学写一封信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。”

生自由读

师：谁来读？

生1：读

师：刚才你为了读出这笔在巴金爷爷有千斤重，你读得很重，其实有时我们也可以重音轻读。

生2：读（读得有感情）

师：学着他的样子读一读。

师：是啊。这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。

生：齐读

师：这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？

生：不能，“终于”看出了巴金爷爷对孩子们的希望。

……

师：这封信主要谈生命的意义的，用巴金的话说就是让生命开花结果，怎样才能让生命开花结果呢？读读课文第三小节。读出声音来。

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