春意在拓展中荡漾—《孔子游春》拓展教学例谈

概要： 学生在反复朗读、品味之后，头脑中的阅读积累被激活： “我想到了‘水，生命之源’这句话，水是哺育一切生灵的乳汁，孔子说它有德行，也是在赞美水的这种奉献精神。” “我想到了‘滴水穿石’的故事，水能把石头滴穿，是因为它有志向，并且能持之以恒。” “人往高处走，水往低处流。水愿与大地母亲紧紧相连，它是大地母亲最孝顺的儿子，它不仅谦虚，还有情有义。” …… 在学生们的交流中，水的形象正一点点高大、明晰起来。但是，孔子论水，旨在育人。为了使学生更容易地理解孔子的意图，我趁热打铁，将水具有的特点与生活中的“君子”进行链接。 师：同学们，水的精神令我们感动，可是，孔子仅仅是在赞

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                            学生在反复朗读、品味之后，头脑中的阅读积累被激活：
                            “我想到了‘水，生命之源’这句话，水是哺育一切生灵的乳汁，孔子说它有德行，也是在赞美水的这种奉献精神。”
                            “我想到了‘滴水穿石’的故事，水能把石头滴穿，是因为它有志向，并且能持之以恒。”
                        “人往高处走，水往低处流。水愿与大地母亲紧紧相连，它是大地母亲最孝顺的儿子，它不仅谦虚，还有情有义。”
                        ……
                           
                        在学生们的交流中，水的形象正一点点高大、明晰起来。但是，孔子论水，旨在育人。为了使学生更容易地理解孔子的意图，我趁热打铁，将水具有的特点与生活中的“君子”进行链接。
                            师：同学们，水的精神令我们感动，可是，孔子仅仅是在赞美水吗?孔子和他的弟子谈论水的目的到底是什么呢?
                        生：我体会到孔子是借水的品德来教育学生也当如水般做个真君子!
                        师：什么是君子?我以为，君子应该是堂堂正正的人，是大写的人……让我们来看一组资料。(多媒体出示“感动中国”人物资料)
                            师：读了这些资料，你感动吗?从这些人的事迹中，你对什么叫“真君子”有新的认识吗?
                            生：那些具有无私奉献的人是真君子。
                            生：为了追求目标，勇往直前的人是真君子!
                            生：甘于清苦，默默奉献的乡村邮递员是真君子，“感动中国”里的人物都是真君子。
                        生：我们身边有许多平凡的人，但只要有爱心，是正直的人，都像水那样，是真君子。
                        ……
                            师：让我们一起再把孔子的这段话读一读，老师相信你一定会有一些新的感受。(再次出示孔子论水的句子)
                           
                        无需教师论述，面对链接，学生的诠释充实了文本的内容，更重要的是，他们用自己的阅读积累去促进新知识的生成，他们在表述自己的“思”的实践中完成自己语言的建构，“悟”也自然诞生，文本增加了厚度，阅读也有了个性与灵性。
                            三、让延展提高温度，品味情感美
                            “泗水河畔的春意更浓了。”
                           
                        文章的这个结尾可谓“言已尽而意无穷”。此时，学生对课文内容已有较为深入的理解和感受，为了更好地深化文章的主题，我增设了一个问题，引发学生思考。

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