培训会实录之《理想的风筝》

概要：培训会实录之《理想的风筝》 执教 泰州海陵实小 沈中健 谈话：你们对老师有哪些了解? 师：上节课我们已经初步学习了课文，知道课文分三个部分 ? 生：谈身残 写板书 放风筝 师：你们对刘老师有哪些了解？ 生：刘老师身残志坚。 刘老师是个生命力强的老师。 刘老师偶尔有些孩子气。 永远表现了刘老师对生命的热爱，板书：生命顽强 师：春天到了，读课文，进一步感受春天的美丽。 生读：春天到了…… 师：默读7、8、9自然段，边读边体会：你从哪些生动细腻的描写中感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱？ 提醒：我们要有不动笔墨不读书的习惯。（看到有同学在书上写他的批少注了，大家可以把自己的感受写到书上） 师：你从哪里体会到？交流 生：“有一次，他故意撒开手，任飞舞的纸燕子带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑”体会到他快乐。 他并不比别人差，别人能做到的，他也能做到。 生：“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端……” 师：老师来读一读，你们来体会，师读。 说说你感受到什么？ 生：感受到刘老师身残志坚，永远不放弃的精神 师：他

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培训会实录之《理想的风筝》 

执教  泰州海陵实小  沈中健

 

 

谈话：你们对老师有哪些了解?

 

师：上节课我们已经初步学习了课文，知道课文分三个部分     ?

 

生：谈身残 写板书 放风筝

 

师：你们对刘老师有哪些了解？

 

生：刘老师身残志坚。

 

刘老师是个生命力强的老师。

 

刘老师偶尔有些孩子气。

 

永远表现了刘老师对生命的热爱，板书：生命顽强

 

师：春天到了，读课文，进一步感受春天的美丽。

 

生读：春天到了……

 

师：默读7、8、9自然段，边读边体会：你从哪些生动细腻的描写中感受到刘老师生命的顽强和对生活

的热爱？

 

提醒：我们要有不动笔墨不读书的习惯。（看到有同学在书上写他的批少注了，大家可以把自己的感

受写到书上）

 

师：你从哪里体会到？交流

 

生：“有一次，他故意撒开手，任飞舞的纸燕子带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑”体会

到他快乐。

 

他并不比别人差，别人能做到的，他也能做到。

 

生：“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端……”

 

师：老师来读一读，你们来体会，师读。

 

说说你感受到什么？

 

生：感受到刘老师身残志坚，永远不放弃的精神

 

师：他抓住了线绳，就抓住了生命的缰绳。

 

生：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。

 

体会到一个残疾人放飞风筝是多么不易，体会到刘老师身残志坚的精神。

 

师：再读一读这段话

 

生：让我们体会到刘老师生命的顽强和对生命的热爱

 

生：他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐……

 

师：哪个词体会出刘老师生命的顽强和对生活的热爱？

 

生：“决不肯”

 

师：再读这句话。

 

生读

 

师：还有哪些地方体现了刘老师生命的顽强和对生活的热爱？

 

生：他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”；也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝

。我体会到他的风筝多，而且都是自己做的，体会到他对生活的热爱。

 

师：课文中刘老师是怎样放飞风筝的？

 

生：他总是亲手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝，他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳

，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那乌黑的小燕在风中翱翔盘

旋。

 

师：读着读着，眼前就仿佛出现了刘老师放飞风筝的情景。再读一读这段话。

 

师：人在这幅画中，在这些文字中，你读出了什么？

 

生：我看到他的笑容是那样甜蜜

 

师：那你就用那甜蜜快乐的语气读一读这段话。

 

生读

 

你读得有一点快乐了，谁再来读一读

 

生读

 

师：这时的刘老师是快乐的，他的脸上漾出那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一

样的少年。他为什么那么快乐？

 

生：他能做到常人所能做的一切。

 

他证明了自己并不比别人差。

 

他做了自己喜欢的事情。

 

他尝试了放飞自己做的风筝的快乐。

 

他得到了他渴望已久的快乐。

 

师：我们应该怎样用快乐的语气读这段描写刘老师放飞风筝的语句。

 

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