盐城市实验小学《广玉兰》教学实录及反思

概要： 师：从一个“羞”字你读出了一个神态、一个形象，真了不起。奖励你将这个句子读一读。 生读。 刚刚绽放【有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】 生：我最喜欢刚刚绽放的广玉兰花。（生读此句）这广玉兰花太香了，几只小蜜蜂禁不住诱惑，都等不急要钻进去了。 师：说的真好，写小蜜蜂的迫不及待，其实就是衬托花的香、可爱。这在写作上称之为侧面描写，我们写作时也可以学着这样的写法。 师：你们能把这感觉读出来吗？ 生齐读没有读出急切的感觉。 师：这花可香了，小蜜蜂们可心急了，再来试一试。 生齐读 连读四种形态 师：谁来将这四种形态连起来给大家读一读。 师：想不想看看这么惹人喜爱的广玉兰？ 【出示：图文声】

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               师：从一个“羞”字你读出了一个神态、一个形象，真了不起。奖励你将这个句子读一读。
            生读。
            刚刚绽放【有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】
               生：我最喜欢刚刚绽放的广玉兰花。（生读此句）这广玉兰花太香了，几只小蜜蜂禁不住诱惑，都等不急要钻进去了。
               师：说的真好，写小蜜蜂的迫不及待，其实就是衬托花的香、可爱。这在写作上称之为侧面描写，我们写作时也可以学着这样的写法。
               师：你们能把这感觉读出来吗？
            生齐读没有读出急切的感觉。
               师：这花可香了，小蜜蜂们可心急了，再来试一试。
            生齐读
            连读四种形态
               师：谁来将这四种形态连起来给大家读一读。
               师：想不想看看这么惹人喜爱的广玉兰？
            【出示：图文声】
               师：喜欢吗？能用朗读来表达你们对广玉兰花的喜爱吗？
            齐读【出示：2—6句话】
               师：听了你们的朗读，我眼前出现的不单单是一株广玉兰了，远远看上去，一株广玉兰……
            【出示：远远看上去……大家族。】
            齐读此句
               师：怎么理解“数世同堂”？
               生：几代人都住在一起。
               师：这个词语在文中如何理解呢？
            【出示小练习】
               师：如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是          ；盛开着的花是           ；凋谢的花是
                             。
               生：刚刚绽放的花是亭亭玉立的小姑娘。
               生：是朝气蓬勃的小男孩。
               生：盛开着的花是父亲。
               师：怎样的父亲？
               生：高大威武的父亲。
               生：还是端庄美丽的妈妈。
               师：那凋谢的花呢？
               生：是两鬓斑白的爷爷。
               生：是饱经风霜的爷爷。
               生：是慈眉善目的奶奶。
               师：同学们说得真好啊。是呀，这就是——“数世同堂。”
               师：这边的花谢了，那边又悄悄地绽放；今年花期结束了，来年又盛开了，这就是是——“生生不息”。
               师：让我们再来读一读这句话。
            生齐读。
            【出示：广玉兰开花有早有迟，……大家族。】（生感知此小节“总分总”结构。）
               师：看一看屏幕上的这段话，这段话的结构是——总分总，平时我们写作时也可以运用这种结构！这样就可以将要表达的内容写得清晰、明了。

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