《螳螂捕蝉》第二课时课堂实录

概要：生：他一连转了三个早晨，终于被吴王发现了。师：明明是吴王发现了少年，怎么是少年终于被吴王发现了呢？齐读这一句。这句话还可以怎么说？生：吴王终于发现了少年。师：这两句意思有什么不一样吗？生：这样就表明是少年在等吴王。师：这个被动句看似被动实际是主动。是少年要让吴王发现自己。我有个问题啊，少年在王宫花园转就转呗，干嘛拿着弹弓？生：弹弓为打鸟做准备，让吴王相信。弹弓是他手中的道具。师：少年以王宫花园做背景，以弹弓做道具，为吴王上演了一场好戏。于是他们就有了这些对话，请你们同位合作读读，从第四段开始，想象吴王和少年的神情、动作。生自由练读。三名同学分角色朗读，读旁白的同学给文中加了一些提示语如充满疑惑等。教师相机指导朗读。请一生点评。四、小结回顾全文。师：故事到这里也就讲完了，吴王听了什么反应？师：“恍然大悟”什么意思？哪个字是明白的意思？你还知道哪些词语意思和恍然大悟接近？ 生答：如梦初醒 茅塞顿开 豁然开朗 幡然醒悟 出示，齐读。师：联系第一段，吴王明白了什么？生：不能去攻打楚国。师：出示春秋形势图。吴国要去攻打楚国就会经过长途——跋涉，国力空虚，其他诸侯国就

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生：他一连转了三个早晨，终于被吴王发现了。

师：明明是吴王发现了少年，怎么是少年终于被吴王发现了呢？

齐读这一句。这句话还可以怎么说？

生：吴王终于发现了少年。

师：这两句意思有什么不一样吗？

生：这样就表明是少年在等吴王。

师：这个被动句看似被动实际是主动。是少年要让吴王发现自己。

我有个问题啊，少年在王宫花园转就转呗，干嘛拿着弹弓？生：弹弓为打鸟做准备，让吴王相信。弹弓是他手中的道具。

师：少年以王宫花园做背景，以弹弓做道具，为吴王上演了一场好戏。于是他们就有了这些对话，请你们同位合作读读，从第四段开始，想象吴王和少年的神情、动作。

生自由练读。

三名同学分角色朗读，读旁白的同学给文中加了一些提示语如充满疑惑等。教师相机指导朗读。请一生点评。

四、小结回顾全文。

师：故事到这里也就讲完了，吴王听了什么反应？

师：“恍然大悟”什么意思？哪个字是明白的意思？你还知道哪些词语意思和恍然大悟接近？ 生答：如梦初醒  茅塞顿开  豁然开朗   幡然醒悟  出示，齐读。

师：联系第一段，吴王明白了什么？

生：不能去攻打楚国。

师：出示春秋形势图。吴国要去攻打楚国就会经过长途——跋涉，国力空虚，其他诸侯国就会——

口头填空：吴王出兵攻打楚国，

正如                           ；

正如                           ；

正如                           ；

他只看到眼前的利益，

却不知道                       

 

五、质疑深化人物。

1、师：原来少年说了半天就是这么个意思，大臣们开始不是说过了吗？为什么少年劝说吴王却没被处死？你认为少年劝说成功的秘诀在哪？

生:少年没有直接说，而是通过故事委婉地劝说吴王。

师：你说得非常好。如果说大臣的劝是直劝，那少年的劝就是——巧劝，委婉地表达自己的观点常常容易被别人接受。

师：还有什么问题不明白的？少年为什么选择在花园,只有他和吴王两个人？

生：为下文讲故事创设一种环境。

如果在王宫说，吴王会顾及自己面子而不听少年的话。觉得失了面子。

师：是啊，不光环境重要，时机也很重要。一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境，恰当的时机，这就是计谋。2、师：你觉得这是一个怎样的少年？生：足智多谋，勇敢，机智，聪明，有一颗爱国心。

六、课外拓展延伸。

1、这篇课文是一则寓言，我们知道寓言就是通过一个故事来说明一个道理，这节课我们学习了这则寓言，明白了不能只顾——，不顾————。

2、春秋战国时期，诸侯国之间为了争强称霸，战争不断，诸侯王的出兵与否往往在一念之间，许多像文中的少年一样有勇有谋的王公大臣甚至平民百姓运用寓言巧妙进谏，阻止了一场场战争，留下了千古佳话，也给我们后人留下了智慧的宝库。课后同学们可以读读相关的书籍如《东周列国志》。

 

作业：根据所提供背景，写一段话。

燕国想要出兵攻打赵国，赵国担心强大的秦国会从中得利，灭了燕、赵两国，于是派苏代去游说赵惠王，请你用“鹬蚌相争，渔翁得利”这则寓言来写写这个故事。

 

 

教后反思：这节课我的主要目标是让引导学生深刻理解寓意，感受少年劝诫的智慧。从课堂效果来看，目标基本落实到位。重新调整的教学设计更简明一些，也更适合这个班的学生。我最近阅读到春秋时期的一些历史，知道那时劝诫是一门艺术，很多谋臣、说客奔走于诸侯国之间，避免了一场场血腥屠杀，给后人留下许多佳话，我想编者把这一课列入“古诗文精粹”这一单元是要我们学习我们古老文明的智慧和语言精粹。设计的课后练习意在于此。

   整节课下来，我总感觉学生的激情不够饱满。可能我的语速偏快，也有一些孩子课文读得不熟，因为是今天早读就上课，可能有的孩子周五回去没有好好读书，借班上课，我对孩子的情况也不怎么了解，难以形成很好的默契。我想，这很需要一些功力的，看那些大师到哪都是借班，他们总能应付自如，要好好学习！还有寓言的现实意义我没有时间点一下，我想还是应该联系实际，思考一下这则寓言的现实意义以及少年给我们的启示。
 
 

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