2017年南京市小语观摩《山谷中的谜底》教案设计和教学实录

概要：3、另一位旅行者呢？（这启示是从前一个旅行者的话受到启发来的齐读，只是他分析的是雪松能存下来的原因。一种景象，两种分析！） 4、学习第五、六节 现在，请同学们仔细读读这两句话，看看你能读出什么？（出示两句话） （1）交流第一位旅行者的启示 （2）交流作者的启示 （3）这里弯曲还是指雪松的弯曲吗？ （那指谁？） （4）从古到今，以有我们的生活中有很多这样的例子，你听过或注意过吗？ （指名说） （5）齐读：（这句话堪称格言，警句，让我们将它牢牢记记在心中） （6）听写（这两句话富有哲理，我们应牢牢记记）下面，请大家拿来读书笔记本，完成一项作业： 旅行者的启示—— 作者的启示—— “我”的启示—— (前两句听写) 交流 四、总结 在人生的旅程中，肯定会遇到一些外界的压力或意想不到困难，我们首先要勇敢面对，但老师也希望你们记住这几句话： ① 大丈夫能屈能伸 ② 小不忍则乱大谋 ③忍一时风平浪静，退一步海阔天空 孩子们，我们要做生活的强者，也要做生活的智者！ 附板书： 17 山 谷 中 的 谜 底 雪 东坡雪大 西坡雪小 发现 雪松 弯曲 反弹 启示 实录 师

2017年南京市小语观摩《山谷中的谜底》教案设计和教学实录,标签：苏教版六年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

3、另一位旅行者呢？（这启示是从前一个旅行者的话受到启发来的齐读，只是他分析的是雪松能存下来的原因。一种景象，两种分析！）　　

4、学习第五、六节　　

现在，请同学们仔细读读这两句话，看看你能读出什么？（出示两句话）　　

（1）交流第一位旅行者的启示　　

（2）交流作者的启示　　

（3）这里弯曲还是指雪松的弯曲吗？ （那指谁？）　　

（4）从古到今，以有我们的生活中有很多这样的例子，你听过或注意过吗？ （指名说）　　

（5）齐读：（这句话堪称格言，警句，让我们将它牢牢记记在心中）　　

（6）听写（这两句话富有哲理，我们应牢牢记记）下面，请大家拿来读书笔记本，完成一项作业： 旅行者的启示——　　

作者的启示—— 　　

“我”的启示—— 　　

(前两句听写) 　　

交流 　　

四、总结　　

在人生的旅程中，肯定会遇到一些外界的压力或意想不到困难，我们首先要勇敢面对，但老师也希望你们记住这几句话：　　

① 大丈夫能屈能伸 　　

② 小不忍则乱大谋 　　

③忍一时风平浪静，退一步海阔天空　　

孩子们，我们要做生活的强者，也要做生活的智者！　　

附板书： 　　

17 山 谷 中 的 谜 底　　

雪 东坡雪大 西坡雪小 发现　　

雪松 弯曲 反弹 启示　
　

　实录

师：这节课，我们继续学习《山谷中的谜底》这篇课文，（齐读课题），通过上节课的学习，你对这个山谷有了哪些了解？　　

生：这是一条南北走向的山谷　　

生：这山谷中有一个谜　　

生：这山谷除了谜没有什么特别之处 　　

生：这山谷中的谜始终没人解开　　

师：现在，让我们跟随旅行者再次走进山谷。打开书 请同学们自由读第三节，你发现山谷里有什么？请在你的发现旁做上记号。　　

（自由读后交流 ）　　

师：你发现山谷里有什么？　　

生：我发现山谷中坡雪小、东坡雪大（板书：西坡雪小，东坡雪大）　　

师：山谷中雪很大，你来读，你再读，齐读 　　

师：从这句话中你发现了----，读这个词你发现---，你发现这句话还有哪些词也让你感受到雪大，读的时候注意表现出来。 　　

师：山谷中有雪，雪很大，你还有什么发现，谁再说。　　

生：（读写雪松的句子）　　

师: 再读读这句话，从字里行间里能发现出雪松什么？　　

自己先想想，想好后跟同桌说说，然后我们集体交流。　　

生: 有弹性，会弯曲，会反弹，总是苍翠挺拔。　　

师: 下面，老师做一个反弹的动作给大家看看！这小尺是有弹性的，你们看 —— 假如这小尺是雪权的枝丫，那这就是——（对，雪给了它外力）你们看，雪越积越厚，开始向下弯曲，　　

这时雪便……（滑落？怎么落的！）　　

生：……　　

师： 雪松依旧……“身姿”，从这句中你能发现什么？（简单的一个词竟有如此丰富的内涵）　　

师 ： 引读---“就这样，反复……”你读懂了什么？ （标点符号也是一种语言）　　

生 ： 作者用上了关联词　　

生：我理解了“反复积、弯、落、弹……”含义　　

生：我认为几个反复顺序不能颠倒。 　　

生 ： 我理解了完好无损　　

生 ： 再读，齐读。　　

师：刚才，我们通过一句话，一个词，甚至一个标点了解了山谷中的雪和雪松，现在，让我们也来看一看它们。　　

生：看录像　　

师：当这一景象被旅行者看到时，谜底揭开了。　　

生：齐读　　

师 ： 用自己的话说一说 　　

生 ： ……　　

师 ： 大家注意，这句话的“终于”和这句里的“始终”　　

师 ： 谜底终于被揭开，课文第二节说：“……”揭开这个谜底真不容易啊！　　

师：谜底被揭开了，旅行者们深为自己的这一发现而高兴，其中一位说　　

生 : 读句子　　

师: 你们看，这位旅行者不仅揭开了谜底，还由此分析、推断出——。（评价：这位旅行者可谓智者！）　　

师 : 另一位旅行者呢？这启示是从前一个旅行者的话受到启发来的齐读，只是他分析的是雪松能存下来的原因。一种景象，两种分析！ 　　

师 : 现在，请同学们仔细读读这两句话，看看你能读出什么？（出示两句话）　　

生: 交流对第一位旅行者的启示的理解　　

生: 交流对作者的启示的理解　　

师: 这里弯曲还是指雪松的弯曲吗？ （那指谁？）　　

生:（谈理解）　　

师 : 从古到今，以有我们的生活中有很多这样的例子，你听过或注意过吗？ （指名说）　　

生: 齐读 （这句话堪称格言，警句，让我们将它牢牢记记在心中）　　

师: 这两句话富有哲理，我们应牢牢记住。下面，请大家拿来读书笔记本，完成一项作业： 旅行者的启示— 作者的启示—— “我”的启示—— (前两句听写) 　　

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