《春联》说课材料稿

概要：《春联》说课材料稿吴中区木渎实验小学 徐国芳 《春联》是国标苏教版六年制小学语文课本第7册第七单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章用生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对中年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读春联、讨论春联、写春联、送春联、补春联等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，理解课文中的五幅春联的意思。初步了解有关春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。其中，根据第二学段的要求，1

《春联》说课材料稿,标签：苏教版四年级上册语文说课大全,http://www.88haoxue.com

《春联》说课材料稿

吴中区木渎实验小学     徐国芳

             

《春联》是国标苏教版六年制小学语文课本第7册第七单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小

品文。这篇文章用生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。全文

给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供

了很好的材料。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对中年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情

况，我确定了以下教学目标：

1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对

课文的诵读品味，读懂课文内容。有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读春联、讨论春联、写春联、送春联、补春联等语言实践活

动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，理解课文中的五幅春联的意思。初步了解有关春联的一

些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想

感情。

其中，根据第二学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。了解有关春联的一些知识，理解并诵读

背诵春联是本课的难点。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时

     我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、

“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。

一、创设情境，导入新课

上课开始，我先请学生把课前搜集到的春联在班上读给同学听，相机引出课题，引导学生初读课文。

二、自读课文，了解大意

在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

三、初读课文，整体感知 

采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，要引导学生进行正确

、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

在此基础上，整体感知，了解主要内容，理清思路。

四、 自主识字，巩固练字

第二课时

 

下面我重点说说第二课时的教学程序：为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而

使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

 

一、 渲染气氛，激发兴趣

俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，

我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一

个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学

习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

 

　　二、读、品春联，丰富积累

　　国标苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供

积累优秀语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四

大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。为此，我设计了“

四读”来让学生品读、感悟。一读，创设情境,带领学生走进村子,浏览家家户户门上的春联,了解课

文介绍了哪些春联；二读，同桌交流，说说印象深的春联；三读，全班交流，抓住一些重点词，感知

春联的意思。我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容

，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红

”，从语言文字中感受到春的气息，同时又加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语

言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，

效率高，学习效果好。品读的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。从教学过程来看，由

导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。四读，诵读春联，了解春联讲对仗的特点，体会

春联的声律美。

 

三、运用春联，拓展延伸。

在学生整体感受文本的基础上，开展一个“送春联”的活动，来帮助学生进一步了解春联。先选择一

幅春联来写一写，了解春联的书写格式，进一步了解春联的有关知识，然后说说你把这幅春联送给谁

？为什么要送？进一步帮助学生理解这些春联，并能在生活中运用。最后，补写春联，引导学生反复

推敲、揣摩来补写春联，进一步了解春联的“对仗及音律美”的特点，培养学生热爱祖国传统文化的

[1] [2]  下一页