“我的班主任观”演讲稿（五）

概要：虽然从教未满一年,更是头一回当班主任,但近一年多来,做为班主任的我,却是深有体会的。魏书生，是我们大家都很熟悉的一位教育专家。魏老师的如何当好一名班主任，都是针对中学阶段的，但对于我们小学的教师来说，仍有非常多的借鉴之处。他说过：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”我想这些能力正是我们的细心、耐心、用心、关心汇聚而成的。 关于管理，提倡民主、科学。教学离不开班级管理，没有成功的班级管理，要有成功的教学效果是很不容易的。“自我管理”更是魏老师班级管理的一个显著的特点。让学生进行自我管理，同时大胆转化了管理的机制。要求全员参与，并让学生清楚的认识到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的规章，”并把它融入到教学中，并让它更好地服务于教学工作中。但对于小学生，想要让他们做到这些是很困难的，所以，这时我们不能生搬硬套，而应该联系实际情况，具体问题具体分析。班主任多给学生引导，示范，渐而逐步培养，而不能急于求成。 学生是有思想、有意志、有情

虽然从教未满一年,更是头一回当班主任,但近一年多来,做为班主任的我,却是深有体会的。魏书生，是我们大家都很熟悉的一位教育专家。魏老师的如何当好一名班主任，都是针对中学阶段的，但对于我们小学的教师来说，仍有非常多的借鉴之处。他说过：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”我想这些能力正是我们的细心、耐心、用心、关心汇聚而成的。

关于管理，提倡民主、科学。教学离不开班级管理，没有成功的班级管理，要有成功的教学效果是很不容易的。“自我管理”更是魏老师班级管理的一个显著的特点。让学生进行自我管理，同时大胆转化了管理的机制。要求全员参与，并让学生清楚的认识到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的规章，”并把它融入到教学中，并让它更好地服务于教学工作中。但对于小学生，想要让他们做到这些是很困难的，所以，这时我们不能生搬硬套，而应该联系实际情况，具体问题具体分析。班主任多给学生引导，示范，渐而逐步培养，而不能急于求成。

学生是有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。实践告诉我们，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作有血有肉，有想法有观点的可爱的学生。

    班主任还应做到：与学生平等相处，共同进步。班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生，做学生的良师益友。这样才能营造和谐的班级氛围，利于学生学习与成长。

    对待学生，我想班主任具体还应做到：

    一、晓之以理，动之以情。

    相信任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但君不见，好些老师为了学生的不听教而采用一些自认为是为学生好的方法，比如体罚、挖苦等等方式，这样不但效果差，更会激起师生关系的紧张。刚当班主任的时候，由于和学生们之间了解不深，每逢有学生上课违反纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。魏书生谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。想通了，就先从转变自己的教法做起。试着去了解他们，如有学生在上课讲话了，应一改过去那种罚站、批评、讽刺的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。同时还要常常站在学生的角度去关心他们，从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。

        二、疏以成通，导以成行。

        俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的小学生，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还学生的思想航船既可导向河滩搁浅，也能导入大海乘风破浪。不要轻易责备学生不该做这样，不该那样，而要引导学生去干有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。 “教师的疏导的责任是很大的。这样，去干那样。趋利避害，乐以忘忧，流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子”。要了解学生心灵，要让他们信服你，接受你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而达到教育的真正目的。

        三、真诚以待，持之以恒。

       “教师的心灵对学生如果是一个未知的世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学等的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”师生的关系是建立在一种平等、互助的关系之上，所以你想要学生对你真诚，老师就必须先付出真诚，尊重与发展他们的人性和个性，只有这样，才会使学生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感。

       然而，“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与邪恶斗争，才具有了今日之现状的。这样就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的、几朝几夕的事。” 因为学生反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，如果老师中途放弃，那就会让一切教育毁了。学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。只要一天不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好，只要坚持这个信念，那学生哪有理由不让你走进他的心灵深处呢？

 回想自己所带的班级，因为是低年段，总认为孩子太小，不懂事，我对他们倾注了许多的爱，为他们牺牲了一些休息的时间，可他们毫无感觉，特别是总觉得几个特别活泼的学生时常与自己作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，归根结蒂还是我们缺少“班主任工作艺术”，很少用到科学而人性化的管理策略。

 积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。"少抱怨环境,多改变自我。"要求我们用一种积极的,乐观的态度对待人生,对待工作,对待学生,对待生活乃至对待生命。要多互助,少互斗,多商量,多挑重担,少推责任.其实说穿了就是要树立正确的人生观,世界观,价值观。这是决定一个人的人生态度,工作态度的根本。

    一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我想， 我正享受着教育学生的幸福。使学生健康快乐地成长，是我们所有班主任的心愿，所以，让我们去寻找和享受当班主任的乐趣与幸福吧。