“我的班主任观”演讲稿（二）

概要：原《人民日报》编辑已故的王若水先生在美国写了一篇《我的马克思主义观》，大致浏览了他的文章，感觉到他才是马克思主义者，绝非某些自诩为马克思主义者实则为斯大林主义加秦始皇的专制主义者的人可比。虽然我不是马克思主义者，更不是自由主义者，但作为一个活生生的人，需要坚持独立思想，保守个人的观点——完全属于一个人的主义的观点。特别是现在身处教育体制中，走过的一段非人行走的路后，我开始形成了我对教育的思考，特别是在班主任（尽管我对班主任这个称呼持有不同观点，但由于这个词语已经大众化，暂时依世俗之观念）领域的思考，形成了完全属于自己的观点。尽管这些观点对我而言谈不上什么进步与落后，高尚与颓废，也许其中有些观点随着时间的流逝会发生一些转变，但其内在的思想必须保守起来，绝不人云亦云，坚决捍卫属于自己的教育观。 从我的狭隘的视角度、思想度进行分析，我以为我见到过得教师——包括原来教过的那些教师——是不愿意当班主任的。 他们之中的某些人之所以当班主任，是因自身的软弱，不敢顶撞学校的压力而被逼无奈才行之。我到教育部门参加的第一个会议，便是宣布学校教师的安排。在安排教师当班主任的时候，校长

原《人民日报》编辑已故的王若水先生在美国写了一篇《我的马克思主义观》，大致浏览了他的文章，感觉到他才是马克思主义者，绝非某些自诩为马克思主义者实则为斯大林主义加秦始皇的专制主义者的人可比。虽然我不是马克思主义者，更不是自由主义者，但作为一个活生生的人，需要坚持独立思想，保守个人的观点——完全属于一个人的主义的观点。特别是现在身处教育体制中，走过的一段非人行走的路后，我开始形成了我对教育的思考，特别是在班主任（尽管我对班主任这个称呼持有不同观点，但由于这个词语已经大众化，暂时依世俗之观念）领域的思考，形成了完全属于自己的观点。尽管这些观点对我而言谈不上什么进步与落后，高尚与颓废，也许其中有些观点随着时间的流逝会发生一些转变，但其内在的思想必须保守起来，绝不人云亦云，坚决捍卫属于自己的教育观。

从我的狭隘的视角度、思想度进行分析，我以为我见到过得教师——包括原来教过的那些教师——是不愿意当班主任的。

他们之中的某些人之所以当班主任，是因自身的软弱，不敢顶撞学校的压力而被逼无奈才行之。我到教育部门参加的第一个会议，便是宣布学校教师的安排。在安排教师当班主任的时候，校长最开始是以一幅奴隶总管的所必备的虚伪演说的态势向教师宣称，叫一些教师当班主任是出于学校对这些老师的信任，是学校对教师能力的充分肯定，要相信学校的安排。可是到最后，话语峰回路转，此时他们所拥有的权力让他们露出了狰狞的可怕的真面具，威胁那些已经被安排了当班主任的老师，若不想当的话，那么就请他退居二线，到厨房里生火做饭。这才是真正具有杀伤力能使教师们的瞳孔睁大无数倍的话语，如同圣旨一样，做臣子一样即使不理解，也只能憋在肚子里，尽量地去执行。前面的话是哄哄小孩子过家家，跟大伙开个玩笑；最后的话才是实实在在没有半点虚假的，让老师们不得不听。处于如此权力高压恐惧之下，焉能有几个勇夫？敢对校长说半个“不”字，那可不是随便写本书来一个“教师可以说不”闹着玩的。若真的说不，则是当众对校长的权威的严重藐视，其后果不需要任何思考就可以预言到。在教师的心中，职业是有高低贵贱之分。若拿当班主任与下食堂相提并论，两害相遇取其轻，选择当班主任是无奈之举，也是经济理性之举。

作为学校的班主任，他们的确是处在学校的第一线上，学生的方方面面都得插手。上至学生的考试成绩、什么思想教育等等，下至学生的睡觉吃饭、生病感冒等等问题，他们都的去询问，去管理。他们是学校起床最早的，又是睡得最晚的教师，一天到晚就是围着自己所带的班的孩子转来转去，生怕有什么闪失。在网上不是有人戏称他们比鸡起得早，比牛干得累的帖子吗？虽然是夸张了一点，但也道出了部分事实。上面所列的事情，说句实话，班主任多少忙得过来，也不会因此而给他们带来多大的压力。

真正令班主任担心的事情是若他带的班有学生出现生命问题的时候，而且从法律意义而言，他们是没有任何责任的，但现在的教育部门的领导为了使事态平息，采取最为有效方便的办法就是让班主任承担责任的，即使班主任心里不服，也只能哑巴吃黄连。因为现在虽然有《教育法》《教师法》之类的法律，但其条文要么不明确，要么就是一堆不具备可操作性的废话外，剩下的真正属于法律中的权利与义务明确的条文则寥寥无几。即使法律制定通过时，充分考虑了权利与义务的对等关系，而且具备相当强的操作性，以目前的状态，这法律也只是在纸上实施而已，并不会落到实处，连根本大法《宪法》中所赋予公民的权利都随时可以剥夺，遑论其他法律了。曾经在一所学校里，一个学生自己逃课，跑到学校后面的发射台去玩。当这个学生准备翻墙进入里面的时候，意外发生了，他被高压电电击一下，生命从此消失。这学生逃的课也不是班主任的课，但是学校还是追究班主任的责任，结果在当年的聘任中落聘了。这是什么逻辑？该学生的班主任也不希望他的学生发生意外，因为生命高于一切，没有什么比生命更重要的。而且这不是他的责任，学校没有理由让他落聘。他之所以落聘，无非是校长滥用职权的一种专制独裁的表现，担心他的上司因此而撤他的职。对他而言，需要找一只替罪羊来为他自己开脱责任保住其职位，一个教师的落聘与其职位相比又算得了什么呢？欲加之罪，何患无辞？

尽管班主任是最累的，责任最大的教师，可是他们所获得报酬却是十分可怜的。与校长是根本不可比的，就是与学校的那些所谓的中层行政也是不可比的。这些所谓的行政领导，事情做得少，可报酬相对于其他教师而言，却是丰富的。记得有一回，我曾开玩笑似的对我们学校的一个所谓的中层领导说：“我们两个人交换一下，你来当我们班的班主任，我去坐你的位子，怎么样？”“这个位子是我坐的呀，是校长给我坐的。你有本事向市委书记X要一个位子坐。”他的话很现实，在我看来却是一种流氓式的真实话语。当我听到他这么说，我彻底缄默了，因为我感觉到他根本就不值得我与其探讨问题，即使说了也是痴人说梦。我这么一说，当时的想法并非是说我也想当中层领导，我只是想让他们这些所谓的领导能明白班主任的苦与累，多给班主任一些无论是物质上的还是精神上的待遇，不要什么利益都被他们揽下，也得考虑学校最辛苦的班主任。我知道就是连这点已经放下自己的身段甚至是尊严的想法实现起来也遥遥无期。

废话一大堆，却还没有写到我自己的班主任观，实在是罪该万死。

我必须承认自己喜好当班主任。既然如此多的教师不愿意为班主任，何以我喜欢当班主任呢？这也许在潜意识中有一种救世主的心态在作祟，或许以为自己有那么一点主见就想去启蒙学生的思想在驱使我如此念之。但我不把这些当做我愿意干班主任的理由。那究竟是什么理由让我有如此与大众之想法背道而驰的念头呢？

我一直将“不想当一名尊重学生理解学生平等对待学生的班主任不是好老师”作为我当班主任的一条最为根本的原则立场。我承认我不是好老师，实际上我也不向往当好老师。这岂非自相矛盾吗？不！我现在还找不到一个比上面那句“不想当班主任的

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