《江南的冬景》教案教案设计21

概要：《江南的冬景》教案设计设计者：高一语文备课组 刘卓英教学设想：(ppt)以发现美、感受美、表述美为线索，培养学生解读文本能力和审美能力。教学目标：1 欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调，谛听天籁，欣赏自然之美。2 学会观察并发现自然景物的美，学习作者的写景技巧，用恰当的语言表述出来。教学方法：以学生的自主合作学习为主，教师只作适当点拨。重点与难点：重点在于欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧，难点在写景小片段的指导。教学时间：两课时教学过程与步骤：一 导入：我们江南自古以优美的自然景色闻名于世，引无数文人墨客忘返，留下无数动人诗篇。如“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》），“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”（杜牧《江南春》），“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》）。（ppt）江南风景秀丽，人杰地灵，身为江南人的你们对江南的冬天有怎样的印象呢？（学生各抒己见） 同学们各自表述了自己心中的江南的冬天。那么今天让我们一起走进同为江南人的郁达夫写的《江南的冬景》，看看郁达夫和我们的观点有无相同之

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《江南的冬景》教案设计

设计者：高一语文备课组  刘卓英

教学设想：(ppt)

以发现美、感受美、表述美为线索，培养学生解读文本能力和审美能力。

教学目标：

1 欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调，谛听天籁，欣赏自然之美。

2 学会观察并发现自然景物的美，学习作者的写景技巧，用恰当的语言表述出来。

教学方法：

以学生的自主合作学习为主，教师只作适当点拨。

重点与难点：

重点在于欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧，难点在写景小片段的指导。

教学时间：两课时

教学过程与步骤：

一 导入：

我们江南自古以优美的自然景色闻名于世，引无数文人墨客忘返，留下无数动人诗篇。如“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》），“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”（杜牧《江南春》），“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》）。（ppt）江南风景秀丽，人杰地灵，身为江南人的你们对江南的冬天有怎样的印象呢？（学生各抒己见） 同学们各自表述了自己心中的江南的冬天。那么今天让我们一起走进同为江南人的郁达夫写的《江南的冬景》，看看郁达夫和我们的观点有无相同之处。

二、整体感知

（一）初读课文：

 1．正音（ppt）

煊羊肉(xuān)    蛰居(zhé)    乌桕(jiù)    赭色(zhě)      槎桠(chá yā)   给予(jǐ yǔ)       剥花生米(bāo)    剥削(bō)     拿出纱衫来着(zhuó)     用不着(zháo)       夹衣(jiá)      夹克(jiā)     泊船(bó)     湖泊(pō)    月晕(yùn)      晕头转向(yūn)       搁笔(gē)      搁不住(gé)    

2、思考问题：找出能够体现江南冬景特点的词语。（或：江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？）（ppt）

晴暖、可爱、明朗、闲适、悠闲

（教学设想：初步感知描写对象的总体特点。）

三、研读课文

（一）Ppt问题1：从这些词语中可以发现作者眼中的江南冬天很美，象一幅幅水墨山水画，那么作者选用了哪几幅画来描绘江南的冬天？为它们取一个好听的名字，并指出各幅画有什么特点？（分小组讨论并记录讨论结果，每大组派出一个代表到黑板上书写。）

（教学设想：培养学生自主删选信息、概括信息的能力）

提示：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步

屋外曝背谈天图    午后冬郊图      农村冬雨图      江南雪景图   

旱冬闲步图

（二）、品味赏析(以下内容由学生自主赏析，可机动安排)

（ppt）同学们选自己喜欢的一幅冬景来朗读，并说说这幅冬景图有什么特点呢？是怎样写的？

A、屋外曝背谈天图

1．听朗读

2．写出了冬天的什么特点？

太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。

B、午后冬郊图

1．如果叫你画一幅冬景图，你将画什么？

2．看看这里画了什么？

3．明确：这幅画中有哪些景？有哪些颜色？

4．总结：

这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。

5．给这幅画题句诗

这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句：“冬天已经到来，春天还会远吗？”

以色彩入文，给画面着色，是郁达夫散文的特点，这样就让文章更有诗情画意。其实刚才看的屋外曝背谈天图、下面的农村冬雨图都是如此，尤其是农村冬雨图，更是在刻意地为画面着色：白雨、淡得几不成墨的背景，乌篷，红黄等。

C、农村冬雨图

1．为什么喜欢这幅画？它写出了怎样的意境？（恬淡幽静）

2、这种意境是怎样描绘出来的？（色彩点染，想象）

3．请同学朗读。学生评价有没有读出意境出来。

采用怎样方法才能读出意境？节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画，他从不同角度观察画，琢磨画，“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”，行文的速度很慢。

D、江南雪景图

1．我们学习过老舍的《济南的冬天》，一定还记得描写雪景的这段。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？默看写雪景的一段。

《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。

2．这些诗句写出了怎样的意境，前后左右互相讨论。

3．总结：

没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”，更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！虽没有直接写景，而意境全出了。

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