《呱……呱……》教学实录

概要： 师：哦，一方面是道义，一方面是人性，这又是一种两难。面对这样的两难，可以选择生，也可以选择义。差别只在于道德的高下。现在，如果面对的不再是道义，而是一种责任呢，那又该怎么样？一起看两幅画。 投影展示董存瑞炸碉堡、黄继光堵枪眼的两幅油画。 师：如果你面对的是一种责任，这时，你有没有选择“生”的权利？ 生35：责任重于泰山，是责任所在，就没有可以选择的余地了。董存瑞、黄继光他们是军人，在战场上，他们的责任就是要把敌人的火力点消灭掉。如果他们不选择牺牲，而是退缩了，那就会有更多的人牺牲，而他们也会受到军事法庭的审判的。 师：你的意思是说，个体的生命和众多生命发生冲突时，如果是责任所在，我们就没有权利选择“生”，而只有选择死亡？ 生35：是的。因为这不是道义选择问题，而是一种必须，是唯一的选择。 师：我们再一起看一个文件，从这个文件中，也许会给我们一个答案的。 投影展示： 第四十条：火场指挥员根据灭火救灾需要……有权紧急调动专职、义务消防队以及交通、供水、供电、通信、急救、环保等单位的力量和灭火救灾物资。

《呱……呱……》教学实录,标签：高一语文必修二教案,http://www.88haoxue.com

 

师：哦，一方面是道义，一方面是人性，这又是一种两难。面对这样的两难，可以选择生，也可以选择义。差别只在于道德的高下。现在，如果面对的不再是道义，而是一种责任呢，那又该怎么样？一起看两幅画。 

 

投影展示董存瑞炸碉堡、黄继光堵枪眼的两幅油画。 

 

师：如果你面对的是一种责任，这时，你有没有选择“生”的权利？ 

 

生35：责任重于泰山，是责任所在，就没有可以选择的余地了。董存瑞、黄继光他们是军人，在战场上，他们的责任就是要把敌人的火力点消灭掉。如果他们不选择牺牲，而是退缩了，那就会有更多的人牺牲，而他们也会受到军事法庭的审判的。 

 

师：你的意思是说，个体的生命和众多生命发生冲突时，如果是责任所在，我们就没有权利选择“生”，而只有选择死亡？ 

 

生35：是的。因为这不是道义选择问题，而是一种必须，是唯一的选择。 

 

师：我们再一起看一个文件，从这个文件中，也许会给我们一个答案的。 

 

投影展示： 

 

第四十条：火场指挥员根据灭火救灾需要……有权紧急调动专职、义务消防队以及交通、供水、供电、通信、急救、环保等单位的力量和灭火救灾物资。 

 

         ——《江苏省消防条例》师：某地发生火灾了，消防指挥部紧急调动消防员去救火。你是消防员，你说“我不去，救火有生命危险“，这样行不行？ 

 

生36：消防员的责任就是救火，发生火灾却因为害怕危险而不去救，那就是临阵脱逃，按照古代军法，那就该枪毙了。  

 

师：好，看来这个问题答案比较趋向一致。就是说，当责任和生命发生冲突时，人是必须履行自己的责任的，不然，就要受到法律的制裁。 

 

师：把上面的讨论小结一下。当我们遭遇个人生活上的坎坷时，我们有没有权利虚掷自己的生命？ 

 

生众答：没有。 

 

师：当我们遭遇道义和生命的两难选择时，我们有没有权利选择生？ 

 

生杂答：有。有权选择生，也有权选择为义而死。 

 

师：当我们遭遇责任和生命的冲突时，我们有没有权利选择生？ 

 

生齐答：没有。 

 

师：有一个电视剧的主题歌中有一句话，我特别喜欢：“真得还想再活它五百年！”可见，活着是一件多么快乐的事。遗憾的是，生命中总会遇到这样那样的坎坷和选择。面对这些坎坷与选择时，我们无论做出了什么样的决定，我想，有一句话是大家应该牢记着的。 

 

投影展示： 

 

生命不仅仅要有长度，还要有宽度 ，更要有深度！师：我们一起把这句话连读三遍，好吗？大家把腰杆挺起来读。开始。 

 

生齐读：生命不仅仅要有长度，还要有宽度，更要有深度！ 

 

师：好！课上到这里就算结束了，我们做个练习，巩固一下今天课的内容。 

 

投影展示： 

 

造句： 

 

生命是一种＿＿，它＿＿＿＿＿＿＿＿；面对了这生命，我＿＿＿＿＿＿＿＿。生37：生命是一种渴望，它总是引导着我们追逐着光明和美好；面对了这生命，我将始终高扬起理想和奋斗的旗帜，珍爱生命，幸福成长。 

 

生38：生命是一种责任，它总是为我们安排无数个必须承担的重担；面对了这生命，我将始终牢记今天课堂上所学习到的知识，乐于助人，勇敢面对一切生活坎坷。我想，只要我始终好好地珍爱我的生命，我就有机会创造出我所希望拥有的美好生活。 

 

学生自发地为他们的发言鼓掌。 

 

师：听到这两位同学的造句，我很欣慰。我想，如果大家在未来的成长道路上遭遇坎坷时，能够想起今天的课文今天的课堂今天说的话，并因此而激发出了自身战胜困难的勇气，那么，我们的课就学得有意义有价值了。最后，我要再送给大家一首小诗歌—— 

 

投影展示： 

 

我还有一只脚 

 

　　周大观 （9岁） 

 

贝多芬双耳失聪， 

 

郑龙水双眼失明， 

 

我还有一只脚， 

 

我要站在地球上。 

 

  

 

海伦凯勒双眼失明， 

 

郑丰喜双脚畸形， 

 

我还有一只脚， 

 

我要走遍美丽的世界。 

 

师：现在，这个孩子因为癌症，早已离开了他所热爱的人世。但他的诗歌留了下来。留给了亿万个比他幸福得多的健康的人。面对了这样的孩子、这样的诗歌，我们纵然前方有无限坎坷，又有什么不能克服和战胜的呢？让我们共同朗诵这首诗歌。 

 

学生充满深情地齐声朗诵，课堂气氛到达最高点。 

 

师：今天的课到这里就结束了。最后，祝愿新华中学高一（2）班的全体同学在未来的人生旅程中，能够始终用自己的两只脚一步一个脚印地走出属于自己的最华美的乐章。祝同学们永远幸福快乐！愿你们的生命之树长青！ 

 

 

《善待生命 彩绘人生》说课教案- -

                                       

善待生命 彩绘人生

说教材

这是在讲授完《人生的境界》《人是什么》和《庄子：我们无路可走的时候》三篇哲学随笔文后设计的一堂作文指导课。高三的课文已经将笔触伸向对人生的思考的，作为高三的学生有可能也有必要对这个永恒的主题进行思考。另一方面，从高考的命题趋向来看，从01年的诚信，到02年的心灵的选择，到03年的感情的亲蔬与认知事物，已经趋向于对人精神的分析，所以也有这个必要引导学生思考这个话题。同时也体现了语文的文道统一的原则

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页