陈庆德《荷塘月色》一体化教学案（学生版）

概要：要点：欣赏景物描写及意境，咀嚼语词，分析特色，背诵课文4、5、6段。过程：一、朗读语段，分析鉴赏（先自由组合交流，再班级交流发言）1、朗读第2段，找出有关词语，看看这里有怎样的色调和氛围？ 2、朗读第4、5、6段，讨论问题（1）找出描写的顺序或者角度（2）划出用得好的词语并赏析（3）分析修辞手法的运用及效果（4）分析描写中心第4段描写的顺序或者角度 用得好的词语并赏析 （4）分析描写中心：月色下的荷塘。第5段（1）找出描写的顺序：月光——雾气——树影。（2）划出用得好的词语并赏析：泻 浮 洗 笼 画 ，这些词描摹出对象特有的美好情态，渗透着作者欣赏喜悦的情感，

要点：欣赏景物描写及意境，咀嚼语词，分析特色，背诵课文4、5、6段。

过程：

一、朗读语段，分析鉴赏（先自由组合交流，再班级交流发言）

1、朗读第2段，找出有关词语，看看这里有怎样的色调和氛围？

2、朗读第4、5、6段，讨论问题

（1）找出描写的顺序或者角度

（2）划出用得好的词语并赏析

（3）分析修辞手法的运用及效果

（4）分析描写中心

第4段

描写的顺序或者角度                                                             

用得好的词语并赏析                                                             

（4）分析描写中心：月色下的荷塘。

第5段（1）找出描写的顺序：月光——雾气——树影。

（2）划出用得好的词语并赏析：泻  浮  洗  笼  画  ，这些词描摹出对象特有的美好情态，渗透着作者欣赏喜悦的情感，有的还前后呼应。

（3）分析修辞手法的运用及效果：比喻——“月光如流水一般”“叶子和花……又像笼着轻纱的梦”“黑影……如鬼一般”；比喻加拟人——“酣眠（月光朗照）……小睡（淡月遮月）”；比喻加通感——“光与影……如……名曲”；效果——生动形象，突出感受，情景交融，意境美好。

（4）分析描写中心：荷塘中的月色。

第6段（1）找出描写的顺序：四周——树色——树稍——树缝——蝉声蛙声。

（2）划出用得好的词语并赏析：漏，有特意安排的情态。

（3）修辞手法的运用及效果：比喻——“树色……乍看像一团烟雾”“树梢上隐隐约约的是一带远山”；拟人比喻——“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”；效果，描摹出一幅写意画。

（4）描写中心：月色下荷塘四周的树。

二、欣赏讨论本文总体特色（先自由组合交流，再班级交流发言）

1、说说本文词语选用的特色和效果

2、说说本文在使用修辞上的特色

3、有人评论本文的结构是“圆形”的，你如何理解？

第1题答案：精心选用动词和形容词——生动形象，突出美妙情态，透现作者欣喜的情感。大量使用叠词——形成特有的韵味，形成朗读的音乐美。

第2题答案：连用比喻——博喻。拟人。通感。

第3题答案：《荷塘月色》的结构，是圆型的，外结构、内结构均如此。从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆型。

内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。他知道，作为社会的人，是无论如何摆脱不了现实的骚扰的，苦闷之中，何以排忧?在他看来，“还是暂时超然的好”、“乐得暂时忘记”（《那里走》），宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。所以，出了门还得回来，获得片刻的静最终还得回到嚣闹中去。结构和内容的紧密联系，使荷塘月色》读来文气酣畅、浑然天成。

三、朗读背诵4、5、6段

四、学生总结本文的学习心得

五、教师小结，作业：整理笔记，抄写词句，背诵默写

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