《我与地坛》教案教学设计21（苏教版必修2）

概要：１.文中的母亲是一位什么样的母亲？［讨论］作者是这样说的：她不是那种光会疼儿子而不懂得理解儿子的母亲。她是一位不幸的母亲；我们说作者曾有过失望、痛苦，那么他的母亲呢？也有过伤悲。而且要比作者的痛苦更深，因为“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”这些话说明了母亲的不幸：儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.母亲为什么就不能再多活两年?……莫非她来此世上只是为了替儿子分忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！她又是一位坚韧的母亲：本文刻画了一位巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而豪不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚韧的、伟大的。本文歌颂了母爱的崇高、伟大。文中的这些文字体现了母亲的坚忍：“反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果他真的要在那园子里出了什么事,这苦难也只好我来承担.”他从来没对我说过:“你为我想想.”2.文章是怎样展现母亲的爱的？［讨论］从母亲对我的理解这个角度来写母亲对我的关爱。母亲理解我，她保证了我去地坛的权力；她甚至做好了一切母亲都不愿意做的最坏

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１.文中的母亲是一位什么样的母亲？［讨论］

作者是这样说的：她不是那种光会疼儿子而不懂得理解儿子的母亲。

她是一位不幸的母亲；我们说作者曾有过失望、痛苦，那么他的母亲呢？也有过伤悲。而且要比作者的痛苦更深，因为“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”

这些话说明了母亲的不幸：儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.

母亲为什么就不能再多活两年?……莫非她来此世上只是为了替儿子分忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！

她又是一位坚韧的母亲：

本文刻画了一位巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而豪不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚韧的、伟大的。本文歌颂了母爱的崇高、伟大。

文中的这些文字体现了母亲的坚忍：

“反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果他真的要在那园子里出了什么事,这苦难也只好我来承担.”

他从来没对我说过:“你为我想想.”

2.文章是怎样展现母亲的爱的？［讨论］

从母亲对我的理解这个角度来写母亲对我的关爱。母亲理解我，她保证了我去地坛的权力；她甚至做好了一切母亲都不愿意做的最坏打算，“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担”；她独自承受着儿子残疾及由此带来的痛苦，她活得很苦，但她又“确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。”

母亲是苦难的，但很坚韧；“我”也是苦难的，那“我”该怎么办呢？然而母亲却早早地离去了，在“我”刚刚撞开一条路的时候，她却无福享受我的一点快乐。看文章相关部分，齐读第14段。“又”想到李煜《虞美人》“小楼昨夜又东风”写出了一种“物是人非”的悲痛。母亲的死是我的至痛，至痛的心流淌出至情的语言。

［写母爱，并不是母亲直接表现的，而是通过自己心灵的对话，自问自思，从我理解母亲对我的理解这个角度展开。这样写使文章尤为动人。写母亲，实际是写“我”对母亲的“理解”，写史铁生对“母亲对待生命、对待命运的态度”的“理解”。］

3.那史铁生是否一开始就理解母亲的呢？

母亲的爱总是毫不张扬的，母爱的方式总是平凡的，母亲的心总是深沉的，往往要靠做子女的去体会，去设想，去感悟，才能有深切的感受。有些子女的一些行为令父母寒心，伤心，往往是做子女的不去设想，不去理解，不知这是父母的爱心酿成的。

开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，“随着光阴的流转”，随着思考的深入，随着精神追寻的深入，精神阅历的广泛，是母亲“艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱”，使史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。在苦难中默默的忍受着命运的重压.也就是说,母亲的”活法”，母亲的苦难，解答了自己应该怎样活，怎样面对苦难的问题就是活法的答案之一.

我             怎样活？

母亲          以坚韧的意志面对困难

期     盼

张喜琳

月亮期盼星星的陪伴，

星星期盼太阳慢慢升出地平线，

江河期盼奔腾不息永不枯干，

树木期盼大地肥沃伞撑蓝天。

    我期盼：

    有更多的闲暇，聚在母亲身边

    有许多的金钱，免去母亲的操劳

    如果这些期盼，仍旧还是期盼，

    我只有祈盼——

    银发苍苍的母亲，身体康健多活几年！

【小结】

事实上，《我与地坛》也不是一篇通常意义上的写景状物、模山范水的纪游作品，地坛对作家来说，已不是一般的人文景观，他已进入到作家生活之中，或者也可以反过来说，作家进入了地坛，地坛成为作家栖居的精神家园。

课文节选自史铁生的散文《我与地坛》，是文章的一、二两部分，从内容上看是紧密联系的，第一部分是写了我与地坛的故事，第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事，从主题思想上看，也是浑然一体，地坛使我平和豁达对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使我找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲，都给过我生命的启示，可以这么说，地坛是我虚化了的母亲，母亲是心中永远的地坛。

六、布置作业

课文是一篇文质兼美的散文，不论是文字表达，还是表现手法，还是思想内容，都有我们应该学习的地方。课后认真阅读的其他几部分（在《读本》上），请大家模仿本文通过语言、动作、心理等刻画人物的手法，写一篇作文《重读×××》，要求写出真情实感。　

七、结束语

生命就是这样，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中，我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。

【随堂练习】

阅读史铁生的《秋天的怀念》，完成习题。

秋天的怀念

史铁生

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我

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