概要:《指南录后序》教案[教学目标与训练重点]1、 掌握“数”“分”“间”“拜“直”“为”等实词词义2、 理解本文将叙事、抒情、议论相结合的写法。3、 体会作者的爱国主义情怀。[教学设想与教法学法设计]本课主要采用诵读法、练习法与讨论法。用诵读法使学生整体理解,反复体悟作者的以死报国之志,用练习法使学生掌握重点词句,用讨论法明确本文的写作特点。第一课时:朗读,讲读第5、6、1、2、3段第一课时:讲读第4段,总体讨论与练习。[教学过程设计]第一课时一、导入学生背诵《过零丁洋》二、 听读掌握“觇chan“萃cui”等字字音三、 疏通字词,理解文意,读读议议第五六段1、 概括两段大意2、 这两段主要采用什么表达方式?明确:1、诗集的写作情况,结集的目的,诗集的命名。2、说明第一段(一)朗读第一段(二)参照注解,理解文意。(三)课堂练习1、 解释下列词句A、都督 B、迫C、战、守、迁皆不及施 D、萃 聚集 E、意
《指南录后序》教案4,标签:高中语文必修三教案,http://www.88haoxue.com《指南录后序》教案
[教学目标与训练重点]
1、 掌握“数”“分”“间”“拜“直”“为”等实词词义
2、 理解本文将叙事、抒情、议论相结合的写法。
3、 体会作者的爱国主义情怀。
[教学设想与教法学法设计]
本课主要采用诵读法、练习法与讨论法。用诵读法使学生整体理解,反复体悟作者的以死报国之志,用练习法使学生掌握重点词句,用讨论法明确本文的写作特点。
第一课时:朗读,讲读第5、6、1、2、3段
第一课时:讲读第4段,总体讨论与练习。
[教学过程设计]
第一课时
一、导入
学生背诵《过零丁洋》
二、 听读
掌握“觇chan“萃cui”等字字音
三、 疏通字词,理解文意,读读议议
第五六段
1、 概括两段大意
2、 这两段主要采用什么表达方式?
明确:1、诗集的写作情况,结集的目的,诗集的命名。2、说明
第一段
(一)朗读第一段
(二)参照注解,理解文意。
(三)课堂练习
1、 解释下列词句
A、都督 B、迫
C、战、守、迁皆不及施 D、萃 聚集
E、意 F、缙绅
G、莫知计所出 谁都想不出办法来;莫:没有人,不定代词作主语
H、众谓吾一行为可以纾祸“谓···为”“说···是”
2、 填空
A此段交待了文天祥 出使北营的背景 和 当时的心情与意图 。
表现了他在国事危急时挺身自任的思想感情。
B此段主要的表达方式是 记叙 。
C哪一句表现出使前的形势 时北兵··· 。
D文天祥出使前的心情怎样?予不得爱身
第二段
(一)朗读
(二)练习
1、 解释下列词句
A、构恶 构:造成,恶:仇恨 B、直
C、驱 D、隐忍
E、将以有为也:是打算借此机会有所作为啊!“以”后省“此”
2、 翻译
A、予分当引决,然而引忍以行
B、予羁縻不得还,国事遂不可收拾。
3、 讨论
A、这一段叙述了文天祥 出使北营的经过
B、他出使北营经历了几个阶段?
···轻吾国/···不得归矣/···
C、分当引决”却“将以有为”表现了什么?这一段中抒情的句子有?抒发了一种怎样的感情?
忍辱负重,图谋再举
第三段
(一)、朗读
(二)、练习
1、 解释下列词句
A、具 B、大举
C、诡辩 D、草行露宿
E、无聊 F、靡
2、 翻译
中兴机会,庶几在此
3、 讨论
A、给此段分层,分别概括大意。
得脱后的喜悦/受误后的困境/急于南下的急切心情
B、在叙述中用了一连串富有表现力的动词,请找出,并分析这些词语的表达作用。
“奔”:急不择路的速度
“变 ”“诡”:形势的突变用自己采取的果敢行动
“避”“出”“渡”“入”“展转”等一连串的动词,反映了迅速离开险境的情况,同时也表现了作者急于南下组织力量抗元,以报效国家的急切心情。
四、 作业布置
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