《祖国啊，我亲爱的祖国》学案2

概要：《祖国呵，我亲爱的祖国》学案【学习目标】 1赏析意象叠加的艺术手法，规范诗歌赏析语言 2感受诗人真挚的爱国情感，体会情感推进的节奏 3学会吟诵，尝试写作诗歌，激发学生的爱国责任感 【重 点】规范解读意象的训练 【难 点】对爱国情感的思考 【学 法】吟诵—品悟—交流—明确—运用 【模 式】感知探究——展示沟通——检测巩固 【学习过程】 一、 颂歌的变奏 “祖国土”专题包含两个板块在第一板块“江山多娇”中，我们曾为黄药眠的《祖国山川颂》中全景式的讴歌所震撼；也曾为刘白羽的《长江三峡》中民族标志性景观的壮美所感染而在第二板块中，我们又听到了闻一多面对满目疮痍的中国，“迸着血泪”喊出的“这不是我的中华”；我们也看到了艾青于1938年描绘的“悲哀的北方”那“广大的贫穷和饥饿”……这些“颂歌的变奏”，给我们展示了爱国情感的另一面，就是复杂与深沉即使是今天，这片土地上依然有着愚昧与落后，贫穷与野蛮，民族复兴的进程仍然步履维艰但是，我们每一个人从一出生开始，

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《祖国呵，我亲爱的祖国》学案

【学习目标】

1赏析意象叠加的艺术手法，规范诗歌赏析语言            

2感受诗人真挚的爱国情感，体会情感推进的节奏 

3学会吟诵，尝试写作诗歌，激发学生的爱国责任感 

【重  点】规范解读意象的训练 

【难  点】对爱国情感的思考 

【学  法】吟诵—品悟—交流—明确—运用 

【模  式】感知探究——展示沟通——检测巩固 

【学习过程】  

一、 颂歌的变奏                                       

“祖国土”专题包含两个板块在第一板块“江山多娇”中，我们曾为黄药眠的《祖国山川颂》中全景式的讴歌所震撼；也曾为刘白羽的《长江三峡》中民族标志性景观的壮美所感染而在第二板块中，我们又听到了闻一多面对满目疮痍的中国，“迸着血泪”喊出的“这不是我的中华”；我们也看到了艾青于1938年描绘的“悲哀的北方”那“广大的贫穷和饥饿”……这些“颂歌的变奏”，给我们展示了爱国情感的另一面，就是复杂与深沉即使是今天，这片土地上依然有着愚昧与落后，贫穷与野蛮，民族复兴的进程仍然步履维艰但是，我们每一个人从一出生开始，就天然的和祖国息息相关！今天，让我们一同来倾听，舒婷对祖国母亲发出的深情呼唤——《祖国呵，我亲爱的祖国》           （板书） 

二、 吟诵                                                

（一）这是一首充满深情的诗，请同学们也带着真情自读全诗，看看能不能感知到全诗的感情基调： 

请同学们说说看：低沉  痛苦  振奋  豪迈                  （板书） 

从哪里感知的？ 

破旧、疲惫、蜗行、干瘪、失修、淤滩        形容词 

贫困、悲哀、痛苦、未落到地面              名词 

理想、胚芽、笑涡、起跑线、黎明            名词 

富饶、荣光、自由                          形容词 

（二）那该怎样朗诵，才能读出这些感情呢？ 

      请四位同学分别朗读一节，其他同学评价，再读下一节        要快！ 

快慢  停顿  强弱  升降  旋律  气势 

全班齐诵，注意节奏感 

三、诵读，整体感知诗意 

1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意 

投影： 

(1)注音：干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng)隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)(2)释义： 疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子 

学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律 

教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆第三节，诗句拉长，节拍增多这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰 

3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音 

教师示例： 

我／是你簇新的理想， 

刚从神话的蛛网里／挣脱； 

我／是你雪被下／古莲的胚芽； 

我／是你挂着眼泪的／笑涡； 

我／是新刷出的／雪白的起跑线； 

是/红的黎明 

正在／喷薄； 

——祖国啊! 

我／是你十亿分之一， 

是你九百六十万平方的／总和； 

你／以伤痕累累的乳房 

喂养了 

迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 

那就／从我的血肉之躯上 

去取得 

你的富饶、你的荣光、你的自由； 

——祖国呵 

我亲爱的／祖国! 

4．学生有感情诵读全诗，思考： 

(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? 

(2)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系? 

(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗? 

(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的? 

(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容 

学生思考后精彩回答，教师点拨： 

(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任 

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