《祖国山川颂》说课稿

概要：2、整体感知。结合课前的预习，对课文做一个整体的理解从内容上和感情上。可以通过问题的方式，比如写了祖国的那些景物？体现了作者的什么感情，在课前读的时候有哪些不理解的地方，有疑问的地方。师生总结。不过多追究，不啰唆。3、局部探究和欣赏。这是第一课时的重点。老师找出文中关键的段落，带领学生重锤敲打，运用教学方法，落实本课的学习目标。老师一定要发挥老师本人的研究文本的能力，不人云亦云，不依赖教参。不唯书不唯上。切实找出能体现本文特点的段落。比如本文，我认为能体现作者感情特点的重点部分是对四季及晨昏的描写，还有对扬子江的描写。这两大部分占据了课文的2/3以上的篇幅。这两部分再比较，最能体现作者感情特点的是对扬子江的描写。所以这节课研究这些段落就是第段。这个段落的教学过程是：一、学生自读三遍以上。二、老师范读或朗读水平较好的两位或多位学生读，比较谁朗读的好。最好老师范读，把学生带入一种情景中，引起下面学习的兴趣。找出读的好和不好的地方，引出要想读的好，就要深入去体会作者描写的内容和感情，引出下一步的理解教学。三、理解作者感情的特点问：原文可否用下面的句子替换？投影老师还原改写

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　　2、整体感知。

　　结合课前的预习，对课文做一个整体的理解从内容上和感情上。可以通过问题的方式，比如写了祖国的那些景物？体现了作者的什么感情，

　　在课前读的时候有哪些不理解的地方，有疑问的地方。

　　师生总结。不过多追究，不啰唆。

　　3、局部探究和欣赏。

　　这是第一课时的重点。老师找出文中关键的段落，带领学生重锤敲打，运用教学方法，落实本课的学习目标。

　　老师一定要发挥老师本人的研究文本的能力，不人云亦云，不依赖教参。不唯书不唯上。切实找出能体现本文特点的段落。

　　比如本文，我认为能体现作者感情特点的重点部分是对四季及晨昏的描写，还有对扬子江的描写。这两大部分占据了课文的2/3以上的篇幅。

　　这两部分再比较，最能体现作者感情特点的是对扬子江的描写。

　　所以这节课研究这些段落就是第段。

　　这个段落的教学过程是：

　　一、学生自读三遍以上。

　　二、老师范读或朗读水平较好的两位或多位学生读，比较谁朗读的好。最好老师范读，把学生带入一种情景中，引起下面学习的兴趣。

　　找出读的好和不好的地方，引出要想读的好，就要深入去体会作者描写的内容和感情，引出下一步的理解教学。

　　三、理解作者感情的特点

　　问：原文可否用下面的句子替换？

　　投影老师还原改写后的内容：

　　最先是小泉，逐渐才变成细流，最后是溪涧，他在成长，在变幻。一时它是清溪，一时它又是瀑布，一时它是湖泊，一时它又是险滩。最后它容纳了支流，形成了大江。

　　师：原文和改后的替换文都是写了扬子江的成长壮大的过程的内容。为什么不可以替换呢？也就是改写好后的内容少了什么？

　　让学生分别读这两部分内容，会发现少了作者的感情。少了感情就不是抒情文了。课题是“颂”。是是一种老文体了，是讴歌是赞颂，明显是抒情的。没了修饰语就没有“颂”了。

　　那么再朗读的时候，感情就应放在这些修饰的词语上。那么这些词语如何更好的体现作者的感情的呢？老师要引导学生分别分析。

　　1、滴沥用什么语调读？细？跳跃着喜悦的白色浪花，读出什么语气语调？为什么溪涧前面的修饰语多去掉影响感情的抒发吗？（跳跃是动态，喜悦是情感，白色是颜色浪花是形状四个角度来修饰感情饱满）

　　自己感情的读读，

　　2、它在成长，它在变幻。在结构上的作用？（总结上文，承上启下）语序能否调换？换成“它在变幻，它在成长”。

　　3、一时后面的修饰语如何读出各自的语气语调？

　　萦回澄澈，要读出曲折，明亮的特点；沸腾咆哮素气云浮，要读出咆哮气势美，云浮迷蒙的感觉；波平如镜的波平要拖腔读，静静要轻读；飞流急湍要读出急，奔腾要读出不怕艰难的气势。

　　一时后面的四句话能否变换顺序？（一静一动，清溪对瀑布，湖泊对险滩）

　　4、“不知经历了多少曲折和起伏”这句话如何有感情地读？带有自豪感

　　清的和浊的说明有大度，能容纳。

　　茫若无涯和浩浩荡荡说明扬子江的气势终于修成正果，成为大江了

　　5、如果配乐朗诵：你选哪一首为什么？（如果学生没听过这些音乐可以先放出来听再选）你认为还有没有合适的音乐来配。学生配乐朗诵。

　　1、《我们的大中国》

　　2、《黄河大合唱》

　　3、《我的中国心》

　　4、《我爱你，中国》

　　问：仿写，

　　我曾躺在扬子江边的大堤上，静听江涛拍岸的声音。

　　仿写

　　我曾————————————————————

　　问：为什么作者写扬子江的生长和生机勃勃的气势的特点呢？不写扬子江其他的特点呢？这就涉及到背景。

　　介绍背景：作者介绍，写作年代介绍。

　　见自己对课文的理解23.

　　过度下一节和的内容问：下节课让学生分组按照这节课的学习过程来学习自选的内容，体会写景的特点和作者饱满的爱国之情。

　　第二课时。

　　学生自己分组理解欣赏，老师指导。

　　总结：读美的散文就是一次寻找美，欣赏美，探究美的过程。我们要逐步掌握审美的方法。预习下一美课《长江三峡》。继续我们的审美之旅

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