陈庆德《祖国山川颂》一体化教学案（教师版）

概要：江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案《祖国山川颂》一体化教学案教师版（2010）教学设想：本文编排在苏教版“祖国土”的板块，编者的意图是，借该篇培养学生热爱祖国大好河山的爱国情感，再借本篇继续赏析散文的语言美、意境美。苏教版有标新立异之嫌，该文其实算不上经典，不要以为所谓名家的文章就篇篇精到。个人以为不太适合选作研读教材。本文的阅读也没有什么难度，文中部分句子有虚写实写的转换，转换未必精当，含义未必隽永，也没必要花太多的力气去咀嚼。语言虽美，但节奏和韵律似乎未能精到。教学时还是以分析镜头素材为主，进而体会作者的一腔爱国之情；也进一步感受散文的意境美和学习散文的写法。教法以自读讨论为主。目标要求：1、了解祖国大好河山和历史文化，激发爱国热情。2、理会本文的取材和写法，进一步了解“散文”这一文体的特点。课时设置：2教时。安排：自读一教时，讨论一教时。第2教时要点：在自读的基础上讨论。一、整理出在读和写上要积累的字词广阔无垠 盎然 层峦叠嶂 抚摩 襞褶 婉转悠扬 唧唧 汲水 翠锦斑斓 寥廓 涟漪yín 艮（kèn） zhàng fǔ mó bì

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江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案

《祖国山川颂》一体化教学案教师版（2010）

教学设想：

本文编排在苏教版“祖国土”的板块，编者的意图是，借该篇培养学生热爱祖国大好河山的爱国情感，再借本篇继续赏析散文的语言美、意境美。

苏教版有标新立异之嫌，该文其实算不上经典，不要以为所谓名家的文章就篇篇精到。个人以为不太适合选作研读教材。

本文的阅读也没有什么难度，文中部分句子有虚写实写的转换，转换未必精当，含义未必隽永，也没必要花太多的力气去咀嚼。语言虽美，但节奏和韵律似乎未能精到。

教学时还是以分析镜头素材为主，进而体会作者的一腔爱国之情；也进一步感受散文的意境美和学习散文的写法。

教法以自读讨论为主。

目标要求：

1、了解祖国大好河山和历史文化，激发爱国热情。

2、理会本文的取材和写法，进一步了解“散文”这一文体的特点。

课时设置：2教时。

安排：自读一教时，讨论一教时。

第2教时

要点：在自读的基础上讨论。

一、整理出在读和写上要积累的字词

广阔无垠  盎然  层峦叠嶂  抚摩  襞褶  婉转悠扬  唧唧  汲水  翠锦斑斓  寥廓  涟漪

yín  艮（kèn）   zhàng fǔ mó  bì zhě         jì   jí                   lián yī

黄鹂  石矶  汀泗桥  折戟沉沙  溪涧  澄澈  萦回  咆哮  飞流急湍  山巅  云雾缭绕

lí   jī  dīng sì    jǐ       jiàn   déng chè  yíng huí  tuān    diān

鹰隼  嵯峨  帏幔  雁荡龙湫  丘壑  云蒸霞蔚  千仞

sǔn  cuō é  wéi màn  qiū  hè              rèn

二、概括归纳文章内容，了解作者的描写对象和感情抒发

第一部分(1-2)：总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。

第二部分(3-32)：是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。

第3-7段是第一层：作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。

第8-12段可以看成是第二层：三段均以“我爱……”开头，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。

第12段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。

第13-25段是第三层：对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。

第26-32段是第四层：在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。

第三部分(第33-34段)：对主题的升华。小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。

三、朗读、赏析、思考讨论（先小组讨论，再班级交流）

1、标题反映出文体什么特点？

这篇文章取名为“祖国山川颂”，“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。本文以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，是一篇抒情散文。）

2、我们常说标题决定写法，请就本文的标题，你觉得这个标题应当决定了什么写法？

①要有写景，②要有强烈的抒情，③写景要有概括性，④写景要有点有面，⑤写景要铺叙，⑥除了写景，还要——联想，联系山川文化

3、请你找出几处概括性写景的地方，读一读，评一评。

“我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有一望无际的华北平原，有一泻千里的黄河，有浩浩荡荡的扬子江，有兴安岭的原始森林，有海南岛的椰林碧海，有西北诸省的广阔无垠的青青的牧场，还有说不尽的江湖沼泽……”——地貌方面的概括描写。

“光秃秃的群山穿起了墨绿色的长袍，冈峦变成了翠绿的堆垛，沟谷变成了辽阔的田园，长满了葱绿的禾苗，沼泽变成明镜般的湖泊，层峦叠嶂表示低头臣服，易怒的江河也表示愿供奔走……”——改造自然方面的概括描写。

“祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏天，它披着青葱轻俏的夏衣；秋天，它穿着金红色的庄严的礼服；冬天，它换上了朴素的雪白长袍。”——季节景象的概括描写。

4、请你找出几处具体地“点”上写景的地方，读一读，评一评。

春天的描写：

 “这是春天的消息：你瞧!树枝上已微微露出了一些青色，窗子外面开始听得见唧唧的虫鸣了。我知道新的一代的昆虫，正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。

“碧油油的春草是多么柔软、茂盛和充满着生机啊!它青青的草色，一直绵延到春天的足迹所能达到的辽远的天涯……

“繁盛的花木掩着古墓荒坟，绿色的苍苔披覆着残砖废瓦。人世有变迁，而春天则永远在循环不已。”

夏天的描写：

 “夏天的清晨，农村姑娘赤着脚，踩着草上的晶莹的露珠，走到银色的小溪里满满地汲了一桶水。云雀在天空歌唱，霞光照着她的鲜红的双颊。”

秋天的描写：

“秋天，到处是金红的果子，翠锦斑斓的黄叶。但它也使人微微感到，一些树木因生育过多而露出来的倦意。

“清秋之夜，天上的羽云像轻纱似的，给微风徐徐地曳过天河，天河中无数微粒似的星光一明一灭。

“人间的眼前近景，使人忘记了天宇的寥廓啊!”

黄果树等瀑布的描写：

“远离瀑布还好几里，就先听到丘壑雷鸣，先看到雾气从林中升起。走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫；水冲到潭里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可逼视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游旅伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。

“看了瀑布使人感到有一股雄壮宏伟的气势，奔腾冲激的力量，云蒸霞蔚的氛围，它虽然没有具体说出什么，但它的冲劲的确使人振奋。”

四、继续朗读，完成有关作业。