《拿来主义》学案8

概要：鲁迅对文化遗产的见解，跟毛泽东同志“古为今用”.“洋为中用”，“排泄其糟粕，吸收其精华”的意见是一致的。时至今日，这篇文章仍然放射着思想光辉，值得我们认真学习和借鉴。（2）由学生讨论，归纳写作特点。①先破后立，破立结合；②运用贴切的比喻阐明抽象.深奥的道理；③语言犀利.幽默。每一条要求能举出实例，并结合自己的感悟作简要分析。 第二课时 三、学习本文的论证艺术。（一）尽管本文中心思想应当包含四个要点，但最核心的问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度。全文包含着深刻的马克思主义原理，但并没有枯燥地讲述理论，全文写得轻松活泼，很有趣味。作者究竟用了什么方法取得了这样的效果呢？请同学们阅读第8.9两段，想想作者在这里用了什么方法。启发：如果将第9段内容改写为“拿来主义对文化遗产的态度是占有.挑选。对其中的精华要全部吸收。对那些精华.糟粕互见的，要区别对待的部分，应批判地继承。文化遗产中的有害的旧形式应当废除，只保留很小一部分作为反面有害的教材，文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃”，和原文相比表达效果有什么不同？ 学生不难发现第8.9两段使用了比喻论证的方法。 明确：比喻论

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鲁迅对文化遗产的见解，跟毛泽东同志“古为今用”.“洋为中用”，“排泄其糟粕，吸收其精华”的意见是一致的。时至今日，这篇文章仍然放射着思想光辉，值得我们认真学习和借鉴。

（2）由学生讨论，归纳写作特点。①先破后立，破立结合；②运用贴切的比喻阐明抽象.深奥的道理；③语言犀利.幽默。每一条要求能举出实例，并结合自己的感悟作简要分析。

第二课时

三、学习本文的论证艺术。

（一）尽管本文中心思想应当包含四个要点，但最核心的问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度。全文包含着深刻的马克思主义原理，但并没有枯燥地讲述理论，全文写得轻松活泼，很有趣味。作者究竟用了什么方法取得了这样的效果呢？

请同学们阅读第8.9两段，想想作者在这里用了什么方法。

启发：如果将第9段内容改写为“拿来主义对文化遗产的态度是占有.挑选。对其中的精华要全部吸收。对那些精华.糟粕互见的，要区别对待的部分，应批判地继承。文化遗产中的有害的旧形式应当废除，只保留很小一部分作为反面有害的教材，文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃”，和原文相比表达效果有什么不同？

学生不难发现第8.9两段使用了比喻论证的方法。

明确：比喻论证就是用比喻来说明道理。这种方法是用人们容易理解的.比较浅显的事物或道理来证明不容易理解的.深奥的事物或道理。运用这种方法能把道理讲得通俗形象。使人容易接受，增强作品的艺术性和感染力。

    （板书）比喻论证就是用比喻来说明道理。

（二）请同学们阅读第3段，想想这段是否运用了比喻论证的方法。

学生议论。老师明确：这里用尼采与“送去主义”者作比，尼采与“送去主义”者是具有相同思想意识的人，属于同一类事物。用同类事物进行比较从而阐明观点的方法叫类比论证的方法。（板书）它与比喻论证有明显的区别：类比论证是同类事物作比较，比喻论证是用不同类的.只是有相似点的事物打比方。二者的区别一定要弄清。

（三）请同学们重新阅读8.9两段，想想作者为了更清楚地阐明对待文化遗产的正确态度，除使用了比喻论证的方法之外还用了什么方法。

启发：作者的目的是要阐明“拿来主义”的做法，为什么还要分析“孱头”.“昏蛋”.“废物”的表现？

学生阅读.思考，教师指名回答。明确：将两种性质截然相反的事物进行比较，这种论证方法叫对比论证。（板书）对比能给人留下鲜明的印象，增强论证效果。

附：论证艺术部分板书

本文的论证艺术：

1.比喻论证（8.9段）------用有相似点的事物打比方。

2.类比论证（第3段）------用同类事物相比较。

3.对比论证（8.9段）------用性质相反事物作比较。

四、揣摩语言

    本文的语言特点是犀利幽默。研究文中的楷体字词(a--l)，具体品味作者是怎样达到犀利幽默效果的。（提示：议论性文章文体的杂文化，语言的文艺化，是当今媒体的倾向。高考作文的写作和评判也明显受到影响）[点击这里参考分析答案]

《拿来主义》语言赏析

1.自从给枪炮打破了大门之后，?又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义“了。[使用老百姓口语中常用的比喻。既形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义”者的揶揄。

 2.我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！[使用民间俗语，“拿来”态度之鲜明跃然纸上。

 

3.近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”?[引用人们喜闻乐见的话本或旧小说中的套话，后文的“出售存膏，售完为止”更化用商店广告，都含有强烈的讽刺性。]

4.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，……[诚惶诚恐地“捧”，画只有几张却一路地“挂”，通过形象的动作活画出“送去主义”的可怜相.寒酸相。

 5.◆叫作“发扬国光”  ◆此后是顺便到欧洲g传道   ◆活人替代了古董，我敢说，也可以算得h显出一点进步了。

   ◆只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种k国粹

   [都是反语。反语的讽刺性是尽人皆知的。]

6.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。[这是语言的布局问题。明明要批判，却先作肯定，这种欲擒故纵之法常用于驳论。]

7.请同学们说说下面句子中加黑部分有什么表达效果。

①只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。

②总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

（学生很容易品味出其中的讽刺.幽默的韵味，接着要求学生再尽自己所能举出课文的其它例子。）

小结：犀利的语言，讽刺幽默的风格，固然是高超的语言艺术，但更重要的是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考，来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。语言是思想的外壳，没有深刻的思想，强烈的感情，就不会有高超的语言艺术。我们应当透过鲁迅先生的语言风格更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格。

附：语言风格部分板书

本文的语言特点：

1.犀利

2.讽刺幽默

五.布置作业。

1.完成〔思考与练习〕第四题。

2.给下列词语中加黑字注音。

脑髓孱头 蹩进

3.解释下列词语中加黑语素的意思。

礼尚往来自诩 残羹冷炙 国粹 冠冕堂皇

《拿来主义》模拟练习题

1.文中提到的“大宅子”、“鸦片”、“鱼翅”、“烟灯烟枪”、“姨太太”各比喻什么？后文的“孱头”、“昏蛋”、“废物”各比喻哪种人？联系本文具体分析比喻论证的作用。

2.“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”在结构上有何作用？  

3.最后一段共有5句，分别回答了哪5个问题

参考答案

1.答：本文较好地采用比喻论证法，把一个深奥的.抽象的.困扰文艺界许久的复杂问题论述得十分清楚透彻。尤其是以一个穷青年得到一所旧宅子比喻文化遗产，讲了这个穷青年可能的三种做法，以讥讽“闭关主义”和“送去主义” 的可笑，这种近似调侃的笔法，非常幽默风趣，但又很见批驳的力度；然后作者 又分别以鱼翅（比喻文化遗产中的精华）.鸦片（比喻文化遗产中既有用又有毒，须批判地继承的部分）.烟枪烟灯和姨太太（毫无作用或危害极大的部分）为例，形象鲜明地指出了“拿来主义” 者应如何从文化遗产中吸取精华，剔除槽粕。这篇文章运用了比喻，对照等多中手法，把道理讲得深入浅出，耐人寻味，显示了作者高超的论述技巧。

 后文的“孱头”比喻拒绝借鉴的逃避主义者，“昏蛋”比喻盲目排斥的虚无主义者，“废物”比喻崇洋媚外.全盘接收的投降主义者。

2.答：承上启下，在批判“闭关主义”.“送去主义”的`基础上自然过渡到对“拿来主义”的确立和论证。

3.答：（1）怎样对待文化遗产？（2）对文化遗产中不同性质的组成部分怎样区别处理？（3）批判的继承文化遗产有什么意义？（4）拿来主义者必须具有怎样的素质？（5）实行拿来主义有什么重大意义？全品教学网， 用后离不了！

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