概要：《拿来主义》教学设计安工大附中 曹淑芬【教学目标】１．了解并掌握杂文的特点；２．理解鲁迅对待中外文化遗产的态度【教学设想】杂文，作为一种独特的文体，在中学教材中所剩无几《拿来主义》是一篇比较集中体现杂文特点的佳作，因此，在教学内容的确定上需要删繁就简，瞄准杂文特点进行教学，以期达到尝一脔知一镬的目的针对这一主要教学目标，特意为学生提供了几篇鲁迅的杂文，作为课外拓展，以便更好地了解与赏析 【教学过程】一、预热：初晓内容，明确主旨1.齐读文章，用一个词说出你对文章的印象2.用一句话概括文章的观点明确：如何对待中外文化遗产 或：批判地继承中外文化遗产二、梳理：结构缜密，节奏跃动 （一）梳理文章10段内容，简要概括大意1．揭批“送去”的行径 2．提出“拿来” 3．剖析“送去”的危害 4．引出“送来” 5．提出“拿来主义” 6．分析“送来”的实质 7．提出“拿来”的原则，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 8．批判对待文化遗产的错误态度 9．阐明正确对待文化遗产的态度和方法 10．总结文章，阐述实行“拿来主义”
《拿来主义》公开课教学设计34,标签：高中语文必修三教案,http://www.88haoxue.com《拿来主义》教学设计
安工大附中 曹淑芬
【教学目标】
１．了解并掌握杂文的特点；
２．理解鲁迅对待中外文化遗产的态度
【教学设想】杂文，作为一种独特的文体，在中学教材中所剩无几《拿来主义》是一篇比较集中体现杂文特点的佳作，因此，在教学内容的确定上需要删繁就简，瞄准杂文特点进行教学，以期达到尝一脔知一镬的目的针对这一主要教学目标，特意为学生提供了几篇鲁迅的杂文，作为课外拓展，以便更好地了解与赏析
【教学过程】
一、预热：初晓内容，明确主旨
1.齐读文章，用一个词说出你对文章的印象
2.用一句话概括文章的观点
明确：如何对待中外文化遗产 或：批判地继承中外文化遗产
二、梳理：结构缜密，节奏跃动
（一）梳理文章10段内容，简要概括大意
1．揭批“送去”的行径
2．提出“拿来”
3．剖析“送去”的危害
4．引出“送来”
5．提出“拿来主义”
6．分析“送来”的实质
7．提出“拿来”的原则，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”
8．批判对待文化遗产的错误态度
9．阐明正确对待文化遗产的态度和方法
10．总结文章，阐述实行“拿来主义”的品质要求和重大意义
（二）仔细辨析这篇杂文的结构思路
明确： 正反流水穿插结构
反面 正面
1．揭批“送去”行径
2．提出“拿来”
3．剖析“送去”的危害
4．引出“送来” 5．提出“拿来主义”
6．分析“送来”的实质 7．提出“拿来”的原则
8．批判错误态度
9．阐明正确方法
10．总结文章，阐述意义
杂文特点一：尺水兴波，摇曳生姿
三、辨析：体式之别，对象鲜明
（一）问题：这样一种杂文的结构思路跟一般的说理文有什么不同？
1．思考一般说理文的特点
2．探究：一般议论文与鲁迅杂文的区别
上一篇：《鸿门宴》导学案11
