《祖国土》教案4（表格式）

概要：五、回扣文本，语文运用（一）、阅读勃洛克的《致安娜·阿赫玛托娃》，并回答问题：致安娜·阿赫玛托娃有人对您说：“美是可怕的”，您却慵懒地把西班牙披肩披在肩上，一朵鲜红的玫瑰，戴在头发上。有人对您说：“美是朴素的”，您却笨拙地用五颜六色的披肩盖住婴儿，一朵鲜红的玫瑰，掉在地板上。可是，当周围的人们纷纷发言，您却心不在焉忧郁的您陷入沉思您对自己说：“而我既不朴素也不可怕；我没有可怕到可以让人随便杀死的地步；也没有朴素到连生活是可怕的也不知道的地步”。1. “披肩”和“玫瑰”在诗中意味着什么？ 2. 当周围的人们纷纷发言时，女诗人阿赫玛托娃为什么会忧郁地陷入沉思？ 3. 下列对文章的理解最准确的一项是（ ）A. 美是朴素的，也是可怕的，而女诗人自称既不朴素，也不可怕，女诗人并不是把美作为人生的目标。B. 勃洛克对阿赫玛托娃很尊敬，但从这首诗的内容来看，他对女诗人的一些做法是不认同的。C. “美是朴素的”和“美是可怕的”这两种说法是互相矛盾的，女诗人面对这种矛盾显得有些无所适从。D. 此诗体现出阿赫玛托娃坚守自己的信念，保持着知识分子的独立性，并不迁就于世俗所强加的评判标

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五、回扣文本，语文运用

（一）、阅读勃洛克的《致安娜·阿赫玛托娃》，并回答问题：

　　致安娜·阿赫玛托娃

　　有人对您说：“美是可怕的”，

　　您却慵懒地把西班牙披肩

　　披在肩上，

　　一朵鲜红的玫瑰，戴在头发上。

　　有人对您说：“美是朴素的”，

　　您却笨拙地用五颜六色的披肩

　　盖住婴儿，

　　一朵鲜红的玫瑰，掉在地板上。

　　可是，当周围的人们纷纷发言，

　　您却心不在焉

　　忧郁的您陷入沉思

　　您对自己说：

　　“而我既不朴素也不可怕；

　　我没有可怕到可以让人随便杀死的地步；

　　也没有朴素到

　　连生活是可怕的也不知道的地步”。

1. “披肩”和“玫瑰”在诗中意味着什么？

 

2. 当周围的人们纷纷发言时，女诗人阿赫玛托娃为什么会忧郁地陷入沉思？

 

　　3. 下列对文章的理解最准确的一项是（   ）

　　A. 美是朴素的，也是可怕的，而女诗人自称既不朴素，也不可怕，女诗人并不是把美作为人生的目标。

　　B. 勃洛克对阿赫玛托娃很尊敬，但从这首诗的内容来看，他对女诗人的一些做法是不认同的。

　　C. “美是朴素的”和“美是可怕的”这两种说法是互相矛盾的，女诗人面对这种矛盾显得有些无所适从。

　　D. 此诗体现出阿赫玛托娃坚守自己的信念，保持着知识分子的独立性，并不迁就于世俗所强加的评判标准。

　　（二）、阅读普希金的《致恰达耶夫》，并回答问题：

　　致恰达耶夫

　　爱情、希望和平静的光荣，

　　并不能长久地把我们欺诳，

　　就是青春的快乐，

　　也已经像梦，像朝雾一样地消亡；

　　但我们的内心还燃烧着愿望，

　　在残酷的政权的重压之下，

　　我们正怀着焦急的心情

　　在倾听祖国的召唤。

　　我们忍受着期待的折磨

　　等候那神圣的自由时光，

　　正像一个年轻的恋人

　　在等待那真诚的约会一样。

　　现在我们的内心还燃烧着自由之火，

　　现在我们为了荣誉的心还没有死，

　　我的朋友，我们要把我们心灵的

　　美好的激情，都献给我们的祖邦！

　　同志，相信吧，迷人的幸福的星辰

　　就要上升，射出光芒，

　　俄罗斯要从睡梦中苏醒，

　　在专制暴政的废墟上。

　　将会写上我们姓名的字样！

1. 诗中多处运用比喻的手法，请列举几处比喻的运用，并结合具体诗文谈谈其作用。

 

　　2. 诗人在开头部分就说到，青春的快乐已经消亡。后文中又出现了“美好的激情”，这算不算前后矛盾？对此你是如何理解的？

 

参考答案：（一）、1. 象征着美好的事物。2. 诗人独立的气质和知识分子的尊严。3. D C项中并非无所适从，而是体现着自己的独立思想。

　　（二）1、第1段中表现诗人理想的幻灭，“像梦、像朝雾一样地消亡”，很形象地表现出那种飘忽、朦胧、迷幻般的内心惨痛；表现诗人期待祖国的召唤，“正像一个年青的恋人/在等待那真诚的约会一样”，细致入微地描叙出诗人那种渴望、真挚、热切的心情；第2段中诗人对胜利的展望，“迷人的幸福的星辰/就要上升，射出光芒”，贴切地将革命的光明灿烂、势不可挡的气概表现出来。

　　2. 在幻灭的惨痛中，诗人并没有绝望以至沉沦，而是内心仍有一丝强烈的渴望。这渴望来源于诗人爱祖国爱自由的思想情感。诗人在期待“祖国的召唤”，期待祖国的光明和自由，这种期待“折磨”着诗人在残酷现实下幻灭的心灵；使他产生了一种充满希望的痛苦。诗人在内心的痛苦压迫下，起来奋争，号召、展望，投入到行动中。整首诗呈现诗人由心理状态转到行动状态的轨迹，和诗人的思考与斗争的心理发展过程是一致的。

 

 

板书设计：

祖   国   土

阿赫玛托娃

 

 

沉郁

赞美

悲愤

挚爱

欲   扬  先   抑

 

教学反思：

一直以来，我们把语文的工具性发挥到了极致，诱使了教学中的简单化。教师为考而教，学生为考而学，语文世界中诗意的美、丰富的内涵，几乎被抛之一边。语文世界被收缩于抽象的考试说明之中，很多时候我们把语文课上成应考训练课。这节课我想改变这一做法。首先我根据新课标的要求：学生应该有主体参与意识，训练表达能力，提高鉴赏评价能力。课堂上要让学生有一个完整的思维训练，课堂上要给予学生思考的话题和时间，让学生的思想在交流中碰撞出火花。从课堂的效果来看，这种开放式的教学能较好的调动学生的积极主动性。有了这次成功的经验，我今后会积极实践，继续努力。此外《祖国土》是一首诗歌，诗歌教学贵在诵读，指导学生诵读掌握诵读技巧并在诵读中体悟诗人情感。这正是本人教学初衷，但具体落实起来却不够理想，今后将继续努力。

 

设计亮点：

亮点之一：在教学过程中，突显学生对话参与意识。

亮点之二：在教学过程中，以诗歌诵读法贯穿课堂。

亮点之三：注重对学生进行学法的指导

 

 

 

 

 

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