教学思路不等同于文本思路——《拿来主义》教学设计+点评34

概要：3.我们现在也在把我们的优秀文艺作品送出去，我们是不是也在实行“送去主义”？为什么？ 明确：二者的区别在于，民国时期是只有送出去，没有拿进来我们现在在“送去”的同时，也在“拿来”，他国文化也在我国展览、传播（教学活动中，可以根据当时文化交流的情况举出一些实例） 4.第1段用了哪些论据来证明“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”？用了什么论证方法？ 明确：第1段总体上运用的是例证法，用“学艺”之例来证明所有领域“都是”；用“送古董”“送古画和新画”“送活人”的例子，证明“学艺”上全是“送去” 三、“送去”的危害 1.你能从文章的第1段的语言表述中读出“送去主义”的危害吗？ 作者在用例子证明观点的同时，也暗示了一味“送去”的危害从送去的时间看“先”“还有”“不远”表明一直在送从送去的内容看，“古董”代表古代最有价值的国宝，“古画”到“新画”表明实物成果没有了，代之以画，而且古画也没有了，代之以新画，甚至连新的艺术成果都没有了，代之以“活”的艺术家从送去的数量看，“一批”言其多，“几张”在减少，“一个”表明快没了“送去主义”的直接后果就是断送了我们的民族文化 2.文章的第

3.我们现在也在把我们的优秀文艺作品送出去，我们是不是也在实行“送去主义”？为什么？

明确：二者的区别在于，民国时期是只有送出去，没有拿进来我们现在在“送去”的同时，也在“拿来”，他国文化也在我国展览、传播（教学活动中，可以根据当时文化交流的情况举出一些实例）

4.第1段用了哪些论据来证明“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”？用了什么论证方法？

明确：第1段总体上运用的是例证法，用“学艺”之例来证明所有领域“都是”；用“送古董”“送古画和新画”“送活人”的例子，证明“学艺”上全是“送去”

三、“送去”的危害

1.你能从文章的第1段的语言表述中读出“送去主义”的危害吗？

作者在用例子证明观点的同时，也暗示了一味“送去”的危害从送去的时间看“先”“还有”“不远”表明一直在送从送去的内容看，“古董”代表古代最有价值的国宝，“古画”到“新画”表明实物成果没有了，代之以画，而且古画也没有了，代之以新画，甚至连新的艺术成果都没有了，代之以“活”的艺术家从送去的数量看，“一批”言其多，“几张”在减少，“一个”表明快没了“送去主义”的直接后果就是断送了我们的民族文化

2.文章的第3、4段是怎样论述“送去主义”的危害的？

明确：用类比的方法来论述了“送去主义”的危害类比的对象是尼采和中国，类比点是“丰富”、“大度”及其“结果”在自诩“丰富”“大度”上，尼采是“光热无穷”“只给不取”；中国是“地大物博”，单“煤”就能供全世界“几百年”用在“结果”上尼采是“发了疯”，“太阳”再无光热，也无法给予中国是子孙再无可以作为“礼品”送的东西，只有国粹“磕头”，讨得“抛给”的残羹冷炙

四、“拿来”的主张

“拿来”的主张作者是分两个层次来阐明的作者首先阐明了什么是拿来，这是文章的第6、7段，然后用大量的篇幅论述了怎样拿来，也就是第8、9两段，几乎占全文二分之一文字，是作者观点的重要论述部分

1.作者是怎样阐明“什么是拿来”的？

明确：文章分两个层次来阐明先是从反面说“什么不是拿来”，即第6段；然后从正面说“什么是拿来”，即第7段

拿来，从字面上看，就是把国外的东西拿作我用但是，国外无用的东西已经“吓怕”了我们，英国的鸦片、法国的香粉、日本的小东西、德国的废枪炮，这些毒害我们肌体、腐蚀我们心灵、掠夺我们财富、妨害我们军力的“洋货”都使我们发生了“恐怖”，但这并不表示国外的东西不能“拿来”为我所用，根本原因在于这些东西不是我们根据需要自己“拿来”的，而是他人根据他们利益“送来”的，这是从反面揭示出“什么不是拿来”第7段从正面揭示出“什么是拿来”，就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”

2.作者认为应该“怎样拿来”？

明确：我们应该怎样“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”呢？作者用设例的方法，把文化遗产比作具体、可感的“大宅子”，以小见大地阐明抽象、深刻的大道理第9段开头说“他占有，挑选”，这是一个承上启下的过渡句，“占有”是对第8段的总结，“挑选”是对第9段的总起，作者认为要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，首先要占有国外的东西，把它拿过来，然后根据东西对我们的作用进行挑选，有用的留下，没用的舍去

3.作者认为应该“如何占有”？

明确：对如何占有，作者是从正反两个方面阐明的：主张拿来，反对不拿不拿分三类，孱头是“不敢拿”，昏蛋是“不愿拿”，废物是“不辨拿”，他们都是没有“运用脑髓，放出眼光”去拿

4.作者认为应该“如何挑选”？

明确：对如何挑选，作者在第9段中，运用辩证的思想，根据外来文化对我们的作用分类阐述，按照精华、糟粕，部分精华、部分糟粕进行挑选，以确定其使用、存放、毁灭，使其为我所用，发展出我们的新文化

五、“拿来”的意义

1.第10段是怎样总结上文的？

明确：第10段作者总结了上文，“我们要拿来”对应第8段如何占有，“我们要或使用，或存放，或毁灭”对应第9段如何挑选

2.作者是怎样阐明“拿来”的意义的？

明确：拿来的意义是从正反两面指出的：拿来，人成为新人，文艺成为新文艺；没有拿来的，人不能自成为新人，文艺不能自成为新文艺

3.实行“拿来”的人有什么条件？

明确：作者在第10段的中间还指出了对拿来主义者的要求：沉着，勇猛，有辨别，不自私

六、总结全文结构

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