《雨霖铃》教案17

概要：安宜高中课时设计活页纸总 课 题词别是一家课时1课 题雨霖铃主备人朱赶楼课型新授学习目标体会情景交融的写作方法 学习重点分析情与景交融所表现的意境学习难点分析情与景交融所表现的意境教学过程教 学 内 容备课札记一、作者简介柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，狂放不羁。由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲 。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”,遂落第。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”.由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，又在苏州、杭州等地流浪了一个时期。后曾任屯田员外郎，世称柳屯田。卒于襄阳，死之日，家无余财，群妓合金葬之于南门外。 二、朗诵，重点掌握实词：寒蝉：初秋乍寒时的蝉，偶尚自鸣，但短促无力，至深秋则噤。 烟波：烟雾弥漫水波动荡的水面。 无绪：古，没有心思。今，没有头绪。 念去去：想到将来……（“行行重行行”）。 应是：即便是。 三、内容提要这首词描写了作者要离开汴京（开封）去外地漂泊时和心爱的人依依惜别的痛苦心情。 上片主要是写临别时难分

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安宜高中课时设计活页纸

总 课 题

词别是一家

课时

1

课    题

雨霖铃

主备人

朱赶楼

课型

新授

学习目标

体会情景交融的写作方法

学习重点

分析情与景交融所表现的意境

学习难点

分析情与景交融所表现的意境

教学过程

教    学    内    容

备课札记

一、作者简介

柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，狂放不羁。由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲 。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”,遂落第。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”.由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，又在苏州、杭州等地流浪了一个时期。后曾任屯田员外郎，世称柳屯田。卒于襄阳，死之日，家无余财，群妓合金葬之于南门外。

二、朗诵，重点掌握实词：

寒蝉：初秋乍寒时的蝉，偶尚自鸣，但短促无力，至深秋则噤。
烟波：烟雾弥漫水波动荡的水面。
无绪：古，没有心思。今，没有头绪。
念去去：想到将来……（“行行重行行”）。
应是：即便是。

三、内容提要

这首词描写了作者要离开汴京（开封）去外地漂泊时和心爱的人依依惜别的痛苦心情。 上片主要是写临别时难分难舍的情景。 下片主要是写别后的孤寂凄清的情景。  

四、分析课文与拓展

1、请划出直接抒情的句子，领会其感情。 

2、请划出写景的句子，领会其艺术效果。

（1）分析：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

 这一句交代了送别的时间、地点天气情况。用 “寒蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏送别图，突出表现了词人离别时悲凉的感情。这句诗表面写景，实是写情，这是景中见情的写法。

（2）今宵酒醒何处，杨柳岸晓风月。

  古人用“杨柳”作为赠别的信物，它成了送别的象征；古人出行多在黎明时分登程，送别也是这一时刻，“晓风”意味着别离；“圆月”是团聚的象征，“残月”含离别之意。词人选取我国民族文化传统中三种象征离别的典型景物，描绘了想像中“杨柳岸晓风残月”的凄凉景色。

传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”

五、读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，浅析婉约派和豪放派的特点有何不同？

         念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
   遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

婉约派——缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。
豪放派——意境开阔，气魄宏大，豪放不羁。

五、小结

“一切景语皆情语”，柳永以清秋之萧瑟，写离别之凄恻，即景抒情，融情入景，达到了情景交融的境界。

六、布置作业

选取你最喜欢的词句,展开想像和联想,将这幅画面具体描写出来. (要求:能准确表现意境和所包含的感情,字数在60字左右)