第二专题《此情可待成追忆》教案设计（苏教版高二必修）

概要： 《箭与歌》设计了一道参照原文比较译文的中英文诗作比较鉴赏题，可以组织学生研讨。英文原诗用词浅显，高二学生一般都能看懂。题目的指向不是比较译文的优劣，因为两篇译文各有所长，而是让学生通过比较或翻译，加深对原作精美之处的体会，提高对现代诗歌的鉴赏能力。 冯至《离别》是他《十四行诗》中的一首，有很高的艺术成就。它汲取了西方现代诗歌的艺术传统，尤其受德国现代诗人里尔克影响，灵活运用了西方十四行诗形式，熔铸了作者本人的特定时代的人生经历，表达了现代人的生命感受。写 学习现代诗歌，在大致把握诗歌情感内容的基础上，要养成一种多元解读的习惯和品质，要有一种对多元解读的宽容和尊重。冯至的诗却是培养多元解读习惯与品质的好材料。《离别》由于缺少具体的叙事情节，表达的是幽渺迷离的人生感悟，往往“仁者见仁，智者见智”，很难有统一答案，这就逼着我们必须调动生活的积累，代入诗歌中，展开自己的想像，真正的去多元解读。上一页 [1] [2] [3] [4]

  《箭与歌》设计了一道参照原文比较译文的中英文诗作比较鉴赏题，可以组织学生研讨。英文原诗用词浅显，高二学生一般都能看懂。题目的指向不是比较译文的优劣，因为两篇译文各有所长，而是让学生通过比较或翻译，加深对原作精美之处的体会，提高对现代诗歌的鉴赏能力。 

 冯至《离别》是他《十四行诗》中的一首，有很高的艺术成就。它汲取了西方现代诗歌的艺术传统，尤其受德国现代诗人里尔克影响，灵活运用了西方十四行诗形式，熔铸了作者本人的特定时代的人生经历，表达了现代人的生命感受。写 

 学习现代诗歌，在大致把握诗歌情感内容的基础上，要养成一种多元解读的习惯和品质，要有一种对多元解读的宽容和尊重。冯至的诗却是培养多元解读习惯与品质的好材料。《离别》由于缺少具体的叙事情节，表达的是幽渺迷离的人生感悟，往往“仁者见仁，智者见智”，很难有统一答案，这就逼着我们必须调动生活的积累，代入诗歌中，展开自己的想像，真正的去多元解读。

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