《项脊轩志》课堂实录3

概要：《项脊轩志》课堂实录浙江省宁海县知恩中学 杨朝煜师：同学们，古语说：感人心者，莫先乎情。没有亲情的歌哭，没有爱情的悲欢，就没有真正的人生。今天我们就来学习一篇以情动人的文章，就是被称为“明文第一”的归有光的《项脊轩志》。大家已经预习过课文，清代散文家梅曾亮这样评价：“借一阁寄三世之遗迹”。谁能说说“一阁”和“三世”是什么意思吗？生（1）：“一阁”就是指作者读书的地方。 师：什么地方？生(1)：项脊轩。师：那么“三世”呢？生（2）：指作者怀念的三位女性，具体地说就是他的祖母、母亲和妻子。 师：看样子你对课文已有一定的理解，回答较好。项脊轩就是归有光的书房，我们一起来看看他的书房是怎么陈设的。先请一位同学把这篇文章的第一段朗读一下。生（3）：读第一自然段。师：读得不错，有个别地方的轻重节奏还得注意。大家想一下，这个叫项脊轩的书房原来是什么样子的？后来又经过怎样的修整?哪位同学来说一说。 生（4）：那个屋子很小的。师：很小，你从哪个词看出的？生（4）：室仅方丈，可容一人居。 师：方丈怎么理解？生（4）： 是一丈见方。师：对。大概不到十平方米的样子，的确是

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《项脊轩志》课堂实录

浙江省宁海县知恩中学     杨朝煜

师：同学们，古语说：感人心者，莫先乎情。没有亲情的歌哭，没有爱情的悲欢，就没有真正的人生。今天我们就来学习一篇以情动人的文章，就是被称为“明文第一”的归有光的《项脊轩志》。大家已经预习过课文，清代散文家梅曾亮这样评价：“借一阁寄三世之遗迹”。谁能说说“一阁”和“三世”是什么意思吗？

生（1）：“一阁”就是指作者读书的地方。 

师：什么地方？

生(1)：项脊轩。

师：那么“三世”呢？

生（2）：指作者怀念的三位女性，具体地说就是他的祖母、母亲和妻子。 

师：看样子你对课文已有一定的理解，回答较好。

项脊轩就是归有光的书房，我们一起来看看他的书房是怎么陈设的。先请一位同学把这篇文章的第一段朗读一下。

生（3）：读第一自然段。

师：读得不错，有个别地方的轻重节奏还得注意。大家想一下，这个叫项脊轩的书房原来是什么样子的？后来又经过怎样的修整?哪位同学来说一说。 

生（4）：那个屋子很小的。

师：很小，你从哪个词看出的？

生（4）：室仅方丈，可容一人居。 

师：方丈怎么理解？

生（4）：  是一丈见方。

师：对。大概不到十平方米的样子，的确是一个小房子。第二个特点呢？

生（5）：  是百年老屋，又破又旧。

师：能具体说说吗？

生（5） ：晴天漏土，雨天漏水。 

师 ：噢，真是破旧。第三呢？

生（6）：北向，不能得日。 

师：就是房子朝北，采光不好，是不是？  

生（6）点头同意：采光不好，又小又暗。 

师：很好，请坐。这样的房间适合做书房吗？

生（齐声）：不能。

师：那怎么办？

生（齐声）：修葺。

师：请同学们把有关“修葺”的部分自由朗读一遍，然后说一说是怎么修葺的。

（生认真读）

师：大家读完了，好，请最后一排的男生来说。

生（7）：先修补屋顶，使房子不漏。

师：噢，不漏，第二步呢？

生（7）：在前面开了四扇窗，让光线照进来。

师：这样房间就明亮了，是吗？

（生点头同意）

师：为了让房间明亮，还做了什么？

生（7）：在庭院四周砌了一堵矮墙。

师：砌墙有什么用呢？

生（7）：起反射作用，让光线返照进房间。

师：噢，这样就解决了“漏”和“暗”的问题，还有“小”和“旧”怎么办呢？

生（8）：“小”不好解决，不过，可以让房子显得新一点。

师：是吗？怎么做的？

生（8）：就是在外面种植一些植物，给房子增添一些色彩。

师：原文怎么说？

生（8）：又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

师：房子还是老房子，但有了花草竹木的点缀，房子就变新了，充满生机了。在这样的书房里读书，累了可以欣赏“明月半墙，桂影斑驳”的美景，作者的心情应该是愉悦的、可喜的！

但文中写道：“多可喜，亦多可悲。”那么他感到了那些悲呢？哪位同学说一说。

生（9）：叔伯们分家，大家庭四分五裂，开始用篱笆阻隔，后来又用砖墙砌上。

师：这说明兄弟间的隔膜越来越深了。那还有其他变化吗？

生（9）： 东犬西吠，鸡栖于厅

师：东犬西吠是何义？  

生（9）： 东家的狗看到西家人就叫，  

师：只有东家的狗会叫？

生（齐答）：西家的狗看到东家的人也会叫，哦，这是互文。 

师： 回答正确，我们通过“东犬西吠”看见了作者对庭院杂乱的厌恶，以及人与人之间的争斗。那下一句“客逾庖而宴，鸡栖于厅”呢？

生（10）：指客人穿过厨房去吃饭，鸡在厅堂上休假 。（生笑）

师：如果老师到你们家中家访，我是不太乐意从你们的厨房进来的，你们的厅堂也不至于让鸡开会吧？中国这样一个重礼的国家，何以出现此等怪事？

生（10）：说明家道中落、分崩离析了。 

师：是啊，这种状况无疑对年轻的归有光造成了伤害。能在他的心底造成深深的隐痛，流下伤心的泪滴。课文有没有描写归有光的泪？ 我们来找一下。

生（齐答）：有，泣 ，长号。 

师：泣，为谁而泣？  

生（11）：母亲，就是妣 。

师：母亲就是妣，那母亲去世就叫—— 

生（11）： 先妣。

师：是啊，归有光8岁就丧母，对母亲的印象是模糊的，所以他听老妪回忆母亲生前的事就显得特别珍贵，并如一颗石子投进他的心湖，激荡起他情感的涟漪。我们把老妪说的话来读读。 

生（齐读老妪的话）：某所，而母立于兹，汝。。。。。呱呱而泣。

师：“而母立于兹”的”而”是什么意思？  

生（12）： 你的，通假字，通“尔”。

师：对，为什么要出现老妪？  

生（12）：通过老妪写出了母亲的和善温柔。 

师：母亲善待下人，充满温情。还有一个细节，以指扣门，为何用“扣”？

生（12）：怕惊动孩子，写活了母爱。

师：接下来发生什么情况？

生（齐读）： 余泣。妪亦泣，  

师： 对，对我们这些不缺少母爱的人来说，可能会觉得很平常。但对从小失去母爱的归有光来说，那简直就是奢望。虽然归有光已记不清母亲的音容笑貌，但母亲在他心中永远是最慈爱、最美丽的。 清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”这是怀念母亲之悲。

师：书上还提到了另一个女人，“大母”，大母是大妈妈（伯母）吗？  

生（齐答）：不是，是祖母。 

师：归有光回忆母亲时“泣”，回忆祖母是却“长号不自禁”，怎么会重祖母而轻亲母？哪个同学能解答？  

生（13）：因为作者8岁丧母，是祖母把他抚养大，所以祖母更亲一点。 

师：这样理解也可以，但只有这个理由吗？我们不妨从大母不同寻常的细节描写入手。读一读 

生（13）：大母过余曰……女郎邪， 比去，以手阖门，……则可待乎！顷之持一象笏至……他日汝当用之！  

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