陈庆德2017《足下的文化与野草之美》一体化教学案（教师版）

概要：江苏省丁沟中学陈庆德一体化教学案指导阅读《足下的文化与野草之美》一体化教学案教师版（2011）教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光·美丽的创造”的第二篇，属于自读或选教课文，为避免学生不看，可以安排在课上完成。继续让学生感受说明文明白晓畅语言、合乎逻辑的说明顺序、恰当的详略安排、合理的说明方法。本文的阅读无难度，教学时以学生自读概括把握，教师适当点拨。目标要求：1、 能够筛选主要信息，把握文章脉络。2、 领会本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。3、 能读懂复杂的说明文。课时设置：1教时。过程：一、导入《足下的文化与野草之美》是景观设计师的设计手记，景观设计是艺术的，也是科学的，在设计时不仅要考虑到艺术观赏，还要考虑到气候特征、地形地貌、建筑学、环境保护等方面。《足下的文化与野草之美》是一篇复杂的说明文，作者主要是表达自己的设计理念，涉及到许多文化的、科学的、审美的思想信息，是一种很实用设计方案或设计报告。 二、 学生自读课文，思考以下问题：1、 本文介绍歧江公园的设计是按怎样的顺序说明的？（按设计因素介绍设计的，分别为“场地”、“文化解说”、

江苏省丁沟中学陈庆德一体化教学案

指导阅读《足下的文化与野草之美》一体化教学案教师版（2011）

教学设想：

本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光·美丽的创造”的第二篇，属于自读或选教课文，为避免学生不看，可以安排在课上完成。继续让学生感受说明文明白晓畅语言、合乎逻辑的说明顺序、恰当的详略安排、合理的说明方法。本文的阅读无难度，教学时以学生自读概括把握，教师适当点拨。

目标要求：

1、  能够筛选主要信息，把握文章脉络。

2、  领会本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。

3、  能读懂复杂的说明文。

课时设置：1教时。

过程：

一、导入

《足下的文化与野草之美》是景观设计师的设计手记，景观设计是艺术的，也是科学的，在设计时不仅要考虑到艺术观赏，还要考虑到气候特征、地形地貌、建筑学、环境保护等方面。《足下的文化与野草之美》是一篇复杂的说明文，作者主要是表达自己的设计理念，涉及到许多文化的、科学的、审美的思想信息，是一种很实用设计方案或设计报告。

二、 学生自读课文，思考以下问题：

1、 本文介绍歧江公园的设计是按怎样的顺序说明的？

（按设计因素介绍设计的，分别为“场地”、“文化解说”、“自然”、“设计”。文章的结构也是按照这个顺序来安排的。）

2、 “足下的文化”与“野草之美”有怎样的含义？

（“足下的文化”：指日常文化，作为生活和作为城市记忆，哪怕是昨天的记忆的历史文化；哪些被遗忘、被鄙视、被践踏的人、事和自然之物的故事。歧江公园使使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默湮没了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。

“野草之美”：指平常之美，那些被遗忘、被鄙视、被践踏的自然之物的美。野草是美的，因为它和庄稼或鲜花在本质上并没有区别。）

3、 由本文的说明，可看出作者怎样的设计理念？

（设计师珍惜足下的文化、平常的文化和因为平常而将逝去的文化的设计理念，表达了设计师追求时间之美、工业之美、野草之美以及人性之真的思想。它的设计形式与思路和中国传统的园林或西方古典景观设计很不相同，更多地吸取了现代西方景观设计，特别是城市更新和生态恢复的手法，获得良好的视觉效果。）

三、作业