概要：学情分析教学步骤一、激趣导入 “感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我们要使习作能感染读者，具有震撼人心的力量，必须做到说真话，抒真情。同学们在上篇习作中能较好的做到这一点。二、目标回顾 训练题目是“那一次，我 ” 。要求能说真话，抒真情。 三、整体评价 ㈠成功之处 ① %以上的同学能打开回忆的闸门，摄取触动心灵的往事，抒写真情实感，流露出或喜或悲，或悔或恨，或爱或憎之情。②不少同学抓住动情点，写出了有真情实感的文章。③为数较多的同学能捕捉生活细节，写得细腻逼真。 ④部分同学的习作主题突出，选材新颖，语言流畅。㈡存在问题二次备课教 学步骤① %的习作选材落入俗套，陈旧不堪，言他人已言，不能写自己身边人、身边事，是拾人牙慧。② %的习作所叙之事给人矫揉造作之感。③细节描写空泛。四、佳句欣赏 ﹙可以用多媒体展示，学生自由谈语言风格﹚1、开头精彩，如凤之头，吸引读者。 格式如：夏云 《那一次，我真激动》： “耶﹗good﹗太棒了，中国人真了不起﹗”随着一声声的呐喊，我的心飞腾起来。以语言描写开头，有先声夺人之效。（学生1）
写作《说真话，抒真情》表格式教案4,标签：苏教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com学情
分析
教
学
步
骤
一、激趣导入
“感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我们要使习作能感染读者，具有震撼人心的力量，必须做到说真话，抒真情。同学们在上篇习作中能较好的做到这一点。
二、目标回顾
训练题目是“那一次，我 ” 。要求能说真话，抒真情。
三、整体评价
㈠成功之处
① %以上的同学能打开回忆的闸门，摄取触动心灵的往事，抒写真情实感，流露出或喜或悲，或悔或恨，或爱或憎之情。
②不少同学抓住动情点，写出了有真情实感的文章。
③为数较多的同学能捕捉生活细节，写得细腻逼真。
④部分同学的习作主题突出，选材新颖，语言流畅。
㈡存在问题
二次备课
教
学
步
骤
① %的习作选材落入俗套，陈旧不堪，言他人已言，不能写自己身边人、身边事，是拾人牙慧。
② %的习作所叙之事给人矫揉造作之感。
③细节描写空泛。
四、佳句欣赏 ﹙可以用多媒体展示，学生自由谈语言风格﹚
1、开头精彩，如凤之头，吸引读者。
格式如：夏云 《那一次，我真激动》： “耶﹗good﹗太棒了，中国人真了不起﹗”随着一声声的呐喊，我的心飞腾起来。以语言描写开头，有先声夺人之效。
（学生1） 文题：《 》。
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（学生2） 文题：《 》。
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（学生3） 文题：《 》。
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