朱自清《春》教案教学设计19（苏教版七年级上册）

概要：（5）、请同学起来朗读第五段，并思考：1、这一段写的是什么？答：这一段写的是春风。2、这一段中春风有什么特点？答：像母亲的手，温暖，轻柔。请同学们想象，春风除了像母亲的手抚摸着你，还像什么？（发散思维，自有联想）3写春风通过那几种感官来写的？答：风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。（6）、请同学起来朗读第六段，并思考：1、第六段写的是什么？答：这一段主要写的是春雨。2、这里的春雨有什么特点？答：密，细“像牛毛，······一层薄烟”3、在这一段中，“可别恼”、“树叶儿”“小草儿”这些词用的好不好？为什么？答：用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡

（5）、请同学起来朗读第五段，并思考：

1、这一段写的是什么？

答：这一段写的是春风。

2、这一段中春风有什么特点？

答：像母亲的手，温暖，轻柔。

请同学们想象，春风除了像母亲的手抚摸着你，还像什么？

（发散思维，自有联想）

3写春风通过那几种感官来写的？

答：风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

（6）、请同学起来朗读第六段，并思考：

1、第六段写的是什么？

答：这一段主要写的是春雨。

2、这里的春雨有什么特点？

答：密，细“像牛毛，······一层薄烟”

3、在这一段中，“可别恼”、“树叶儿”“小草儿”这些词用的好不好？为什么？

答：用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。

（7）、请同学起来朗读第七段，并思考：

第七段为大家描画出了怎样的一幅图画？

答：一幅迎春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做农活。一片欣欣向荣。

6、请同学起来朗读最后一部分（8—10），并思考：

（1）、最后一部分讲的是什么？

答：是通过三个比喻，表达对春的赞颂。

（2）、这三段可不可以互换，或者是合为一段？为什么？

    答：不可以。用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

七、课堂总结

今天我们学习了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。

课文中用各种方式表达了对春天的赞美。在这阳光明媚、新芽萌发的春天里，你想到些什么？请根据课前在郊外所观察到的写一段话。

八、课外作业

1.朗读并背诵全篇课文。

2.仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《郊外春色》。

九、板书设计

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