《蓝蓝的威尼斯》表格式导学案3

概要：盐阜中学初二年级语文学科导学案执笔人 审核人 2010年11月 日课题蓝蓝的威尼斯课型新授课课时1学习目标1．学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。2．领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。教学重点：文章绚丽多彩，多用比喻。教学难点：自然景观和人文景观的和谐统一。 课前预习学法指导【怎样读游记】游记，作为散文花苑中的一个重要品种，通常总是由“游踪”“风貌”“观感”这三个要素组成的。品评一篇游记的内容和形式的特点，往往也适宜从这些方面入手。所谓游踪，小而言之，是指作品中记叙的游程；大而言之，是指整个作品对于访游对象的连缀和布局。这是游记中各部分题材赖以勾联组合的线索，它体现着事物之间时间联系和空间联系。读游记，揣摩一篇游记的构思特点，首先就得找出作者的游踪线索，把握作品中景移物换之间所体现的时间联系和空间联系。风貌，就是指访游对象的风情状貌。有人把“游踪”比作游记的骨骼；那么，“风貌”就该是游记的血肉。因为游记的写作目的

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盐阜中学初二年级语文学科导学案

执笔人      审核人                                 2010年11月     日

课题

蓝蓝的威尼斯

课型

新授课

课时

1

学

习

目

标

1．学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。

2．领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

教学重点：文章绚丽多彩，多用比喻。

教学难点：自然景观和人文景观的和谐统一。

 

课

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习

学

法

指

导

【怎样读游记】

游记，作为散文花苑中的一个重要品种，通常总是由“游踪”“风貌”“观感”这三个要素组成的。品评一篇游记的内容和形式的特点，往往也适宜从这些方面入手。

所谓游踪，小而言之，是指作品中记叙的游程；大而言之，是指整个作品对于访游对象的连缀和布局。这是游记中各部分题材赖以勾联组合的线索，它体现着事物之间时间联系和空间联系。读游记，揣摩一篇游记的构思特点，首先就得找出作者的游踪线索，把握作品中景移物换之间所体现的时间联系和空间联系。

风貌，就是指访游对象的风情状貌。有人把“游踪”比作游记的骨骼；那么，“风貌”就该是游记的血肉。因为游记的写作目的，并不单纯是为了要告诉人们作者在什么时间游览或访问了什么地方，而是为了要把作者自己饱览的胜境再现在读者的眼前，使读者仿佛身临其境，对那里的一切获得具体而鲜明的印象。而着力刻画和描绘对象的风貌，正是达到这个目的所必不可少的艺术手段。写风貌，贵在写出对象的特点。而为了要如实地写出对象的特点，游记作者往往十分注意观察点的确定、独特感受的灌注和虚写实写的结合。

至于观感，那是一篇游记的灵魂。写游记而不能让读者触摸到作者感情的跃动，领略到附丽在那些自然景色、地方风物之中的作者的美学评价、生活情趣和社会理想，那是不可想像的。只是表达观感的方式，或聚或散，或隐或显，各不相同而已。

知

识

预

习

（一）掌握生字词

蔚蓝wèi    瑰guī 宝（特别珍贵的东西）     瑰guī 丽（异常美丽）穿梭suō （像织布的梭子来回活动，形容来往频繁）    绚xuàn丽多姿（灿烂美丽）

鳞次栉zhì比（像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集）

别具一格（另有一种风格）   搁gē 浅（船只进入水浅的地方，不能行驶）

二．阅读每一自然段，概括内容。

①写机窗俯视眺望。

②概括介绍威尼斯的绮丽风光。

③简介威尼斯的悠久历史。

④写威尼斯是个水城。

⑤写由看排球赛引出圣马可广场的来历。

⑥重点介绍圣马可广场。

⑦赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

三．找出文中优美的语句，并进行赏析（语言）。（最少三句）

 

 

 

 

 

 

课

堂

探

究

一、导入

威尼斯：既有世上独一无二的温柔，又不乏历史上地中海最强的高雅风景，东西方的桥梁。这座建于公元5世纪的世界著名城市位于意大利东北部，座落在威尼斯湖约118个大大小小的岛屿上。150多条运河和400座桥梁纵横交错，把这些岛屿联成一个城市整体。威尼斯无可比拟的独特外貌和丰富的艺术宝藏，使它成为世界上最具有吸引力的旅游城市。威尼斯的美离不开蓝蓝的水和摇晃的小船，更离不开富丽堂皇的古典建筑物。站在圣马可广场向四周眺望，纵横的街道在这里化身成蜿蜒的运河；在普通城市街上通行无阻的车辆，在这里变成了小船。这里的每一条小水道、小街、小教堂和小广场都是风景，也记录着水城灿烂的文化和历史。

二．学生自由读课文，思考：

同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（蓝蓝的天、蓝蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？
    总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

三．阅读课文，整体感知 理清文章思路
思考：

1．威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。

2．理清文章思路，写出文章的结构提纲：学生讨论、交流，明确：
第一部分（1—3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。
第二部分（4—6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

3．文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）
——水都美、建筑美、秋色美
——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。

四．品味语言
美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象

生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。
学生讨论交流，明确： 本文文章绚丽多彩，多用比喻。

1．一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
    明确：这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

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