概要：活动四：为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。活动五：你认为小弗朗士是一个什么样的学生？热爱法语、热爱祖国、热爱祖国、留恋、理解、同情、敬爱老师※小组合作总结：※巩固、拓展、延伸（补充练习三、四）※反思： ※课堂检测：1、给加点字注音。哽咽（）惩罚（）祈祷（）诧异（） 懊悔（ ）2、下列说法正确的一项是（Ｄ）Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎
《最后一课》导学案11（苏教版八年级上册教案）,标签：苏教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com活动四：为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？
小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。
活动五：你认为小弗朗士是一个什么样的学生？
热爱法语、热爱祖国、热爱祖国、留恋、理解、同情、敬爱老师
※小组合作总结：
※巩固、拓展、延伸（补充练习三、四）
※反思：
※课堂检测：
1、给加点字注音。
哽咽（ ） 惩罚（ ） 祈祷（ ） 诧异（ ） 懊悔（ ）
2、下列说法正确的一项是（ Ｄ ）
Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、
Ｄ、
3、在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？
这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了
4、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？
心理；小弗朗士对
最后一课（第二课时）
※学习目标
1、分析韩麦尔先生形象。（重点）
2、分析环境描写的作用。（重点）
3、利用小说对学生进行爱国主义教育。（难点）
※ 自主、合作、探究
（一）走进课本
1、你认为韩麦尔先生是一个什么样的人？
2、对韩麦尔先生的刻画，作者用了哪些方法？
外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写
（二）合作、探究
活动一：课文环境描写处不少，请任找一处并说说其作用。
例如：① 课前的环境描烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
② 教室
活动二：在\'最后一课\'中，
上课一开始，他用\'柔和又严肃\'的语调说话。\'柔和\'表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；\'严肃\'说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，\'这正是阿尔萨斯人最大的不幸。\'用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当\'最后一课\'结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。
\'深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤\'是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
活动三：课文很多句子和词语含义深刻，请找出一两处加以赏析。
例如：
（1）. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
（2）. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？
明确：
（1）. 明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。
（2）. 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（3）. 读24－29节。问题：①课文中“忽然”一词在这里说明了什么？②课文中“我──我──”两个破折号表示什么意思？该怎样读？③怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？
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