《论美》课堂实录

概要：生６：德行美。师：容貌美、状貌美、优雅动作之美都属于外形美，德行美却是属于一种内在的美。在作者眼里，什么样的美才是最理想的美？生７：内在美与外形美结合。师：非常好。内在的德行美胜于外形美，而内外兼美乃至上之美，这是培根在这篇文章中所阐述的主要观点。（板书：内外兼美乃至上之美）师：明确了作者的主要观点以后，我们再把这些关键句用心来读一遍。（生齐读）师：同学们，应该说，我们对“美”的感受已经比较深刻了。但我们对课文的探究还在继续。接下来这个环节更是我们畅所欲言的时候。（屏幕显示：质疑问难）师：如果你对课文的某一句话、某一个词不理解，可以提出来研究。甚至说，你对有些观点不认同，也可以大胆地发表自己的看法。总之，什么问题都可以提，言论自由嘛。现在请大家再次浏览课文，把自己觉得最有价值的问题抛出来，我们一起探讨。（生浏览课文，准备质疑。教师激励：有人说过这样一句话，提出一个问题，往往比解决一个问题还难。我们看谁最先提这个问题，谁就是最勇敢的。）师：现在请同学们畅所欲言。生１：我不理解这句话：“我们一定会看得见有些脸面，如果你把他们一部分一部分地来观察，你是找不到一点好处的；但

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生６：德行美。

师：容貌美、状貌美、优雅动作之美都属于外形美，德行美却是属于一种内在的美。在作者眼里，什么样的美才是最理想的美？

生７：内在美与外形美结合。

师：非常好。内在的德行美胜于外形美，而内外兼美乃至上之美，这是培根在这篇文章中所阐述的主要观点。（板书：内外兼美乃至上之美）

师：明确了作者的主要观点以后，我们再把这些关键句用心来读一遍。（生齐读）

师：同学们，应该说，我们对“美”的感受已经比较深刻了。但我们对课文的探究还在继续。接下来这个环节更是我们畅所欲言的时候。（屏幕显示：质疑问难）

师：如果你对课文的某一句话、某一个词不理解，可以提出来研究。甚至说，你对有些观点不认同，也可以大胆地发表自己的看法。总之，什么问题都可以提，言论自由嘛。现在请大家再次浏览课文，把自己觉得最有价值的问题抛出来，我们一起探讨。（生浏览课文，准备质疑。教师激励：有人说过这样一句话，提出一个问题，往往比解决一个问题还难。我们看谁最先提这个问题，谁就是最勇敢的。）

师：现在请同学们畅所欲言。

生１：我不理解这句话：“我们一定会看得见有些脸面，如果你把他们一部分一部分地来观察，你是找不到一点好处的；但是各部分在一起，那些脸面就很好看了。”

师：有同学能理解吗？（无人回答）

师：听老师举个例子吧。外面有一块草坪，单独看不怎么美，这个草坪外面有一条小河，单独看也不怎么美，但你把这块草坪和小河放一块来看，碧水映着绿草，哇，太美了！这是一种怎样的美？

生（小声地）：和谐。

师：对了呀！和谐是美。同样的，文中这句话所揭示的也正是这个道理。

师：培根的《论美》写于四百多年前的英国，此刻，当我们用一个２１世纪的中学生的眼光来重新审视他的观点，你完全认同吗？请班长发表一下意见好吗？

生：我赞同他的观点，虽然时代不同了，但他的论述在今天仍有积极意义。

师：作为大哲学家，培根的文章有强烈的个人色彩，他的观点有自己独到的见解。同学们平常在思考问题时，也应该保持自己的个性，能提出一些有独创性的想法。（生默不作声）

师：同学们似乎没有更多的问题需要我们一起探讨。这样吧，如果还有什么问题的话，课外我们还可以继续探讨。（屏幕显示：拓展感悟）

师：说到这儿，我突然想起了雕塑家罗丹说过的一句话：世界上不是缺少美，而是缺少发现。确实如此啊，只要我们用一颗善良的心灵去感受，用一双聪慧的眼睛去搜寻，用一双灵敏的耳朵去倾听，你一定会发现，美就在我们身边，就在我们的生活中。大家看我们右边墙壁上的宣传画，乒乓球运动员夺冠了，他握紧拳头，像是在声嘶力竭地呐喊，这难道不是美吗？再想想坐在我们身后的老师们吧，在这酷暑难耐的夏季，他们静静地坐着、听着，甘愿做我们的观众，这种场面不也是一种美吗？同学们放弃了暑假这大好的闲暇时光，坐在这里配合老师上课，你们的这种协作精神同样也是一种美呀！真的，在我们平凡的生活中时时处处都蕴藏着无穷无尽的美。（生情绪高涨）

师：老师这里准备了一个短片，现在请大家用眼睛、用耳朵、用心灵去捕捉，然后把你对美的感悟告诉在场的老师和同学们。（在《神秘园》的音乐声中，屏幕显示一幅幅优美的画面，从自然到社会，从生活到艺术，有关于季节的，有关于动物的，有关于运动的，有关于亲情的……学生津津有味地欣赏着、感受着）

师：给大家几分钟时间，就你的发现或感悟写一句关于美的格言，写一首关于美的小诗，或者写一段关于美的随笔。时间不多了，你可以即兴发言。（屏幕显示：一句格言　一首小诗　一段随笔）

生１：美无处不在，只要用我们的心灵去体会，去感受，我们就能领略无穷无尽的美：春天，小草破土而出，那是一种生命萌动的美；冬季，白雪覆盖大地，那是一种素净纯朴的美。

师：你的发言很精彩，如果能配着音乐把刚才的发言朗诵出来，那会更美妙的。来，试试！（生配乐用抒情的语调朗诵。全场响起热烈的掌声）

生２：美源自自然，美源自生活，只要你用心去观察，你一定会找到美。

生３：美无处不在，它等待着我们一起去发现和感悟。

生４：山川河流之美，夕阳西下之美，生命勃发之美，花开花谢之美，和睦家庭之美，都能让人感到美的存在。（全场响起热烈的掌声）

生５：妈妈的唠叨是美，爸爸的叮嘱是美，老师的安慰是美，同学的提醒是美。（全场响起掌声）

生６：如花美玉也抵不过似水流年，但落花的刹那，也是叹息的微笑。

师：同学们的交流非常精彩，我感觉，大家确实是善于发现美，能够鉴别美的人。同学们，我们人类对美的追求是永无止境的，对美的思考和研究也从未停止。我们这个社会需要美，我们这个时代需要美。无数的美学家给我们提供了大量的精神食粮———（屏幕显示：朱光潜《谈美书简》　宗白华《美学散步》）

师：读一读朱光潜的《谈美书简》，读一读宗白华的《美学散步》，不能不说都是一种至高无上的享受，一种人格、境界的提升。建议大家在这个暑假里，好好地读读这两本书，它能使我们更好地去发现美、感受美、创造美。我们的生活也会因此而变得更加美好。下课！ 

执教感言

自从接到参赛通知那天起，一种无形的压力便莫名地缠绕着我，想放松但始终未能做到。７月１８日是第一次抽签的日子，这之前我顾忌重重：害怕抽到第一天上课，害怕抽到难讲清楚的《说美》……可不想拥有的就在一瞬间全被我揽着了。那么多用红包装点的签摆在我们选手的面前，万没料到我伸手便抓了个第一天第二节课的《说美》。又能怎样？我只能背水一战了。准备的过程是痛苦的，４８小时，连做梦都在“说美”。直到７月２０日下午从课堂上走下来，我才如释重负。

为了上好这一堂课，我特别重视学习环节的设计，并将自主—合作—探究学习的新课程理念贯穿其中。对七年级学生而言，议论文显得比较陌生，虽然我试图深文浅教，但如果思路不清晰，学生在有限的４５分钟内也只可能是“雾里看花，水中望月”，为此，我精心设计了趣味引入、整体感知、品析哲理、质疑问难、拓展延伸、推荐阅读六大环节，除趣味引入和推荐阅读外，其余的环节都以学生活动为主，我试图将教师“讲”的成分降低到最少的程度，而让学生的活动占领课堂，让学生在读读议议、说说写写中不知不觉把握课文的内容，理清行文的思路，培养审美的情趣。实际的课堂上，我基本遵循着这样的理念在组织学生、引导学生，最精彩的片段当属拓展延伸这个环节了。有专家说，一堂课不在乎处处精彩，能有一两个亮点就算成功。如果要问我这堂课的亮点在哪里，可能这里还算一处吧。同学们带着浓厚的兴趣欣赏了以“感受美”为主题的短片，又以同样的热情写出了自己独到的发现和感悟。听着他们的即兴之作，我感觉他们的思维已经被激活了。我在想，２７

这或许与我精心的设计有一点点关系吧。

当然，我这堂课仍然有许多需要调整的地方。因为这是一篇译文，加之培根生活的时代距今已有四百多年，所以他的很多论述让今天的中学生来理解确实有些困难。在设计课堂教学时虽然我努力为他们创设良好的课堂氛围，试图多角度、多侧面地去激励他们主动参与，主动思考，主动探索，主动创造，但仍有少数学生是在被动地接受，他们似乎没有找到“真正做课堂主人”的感觉。其实，这也是我从教以来一直感到困惑的问题，还望各位同仁指点迷津。 
作者单位 四川成都七中育才学校

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