《故乡》学习要点

概要：【练习解答】第一题：设计此题是为了让学生把握文本的主线，体会作者的情感。“我”的感情脉络：忆故乡：天真烂漫的童年，让“我”感到心情无比欢愉。在故乡：冷漠的家乡，隔膜的人情，使我感到无比悲哀。离故乡：“我”想故乡会好的，但是总觉得美好的未来很渺茫。“我”对故乡的感情比较复杂；回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美的故乡。现实的故乡却又是在现实的重压之下失去了精神生命力的故乡。期望未来的故乡能有所变化，却又觉得希望有些渺茫。第二题：设计此题的目的在于让学生能把握人物分析的基本方法。答案略。第三题：设计此题的目的在于引导学生关注文中一些重要的句子，帮助理解文章的主题。(1)这是一段重要的景物描写，准确地传达出作者对现实中的故乡的沉寂、毫无生气的失望，也为后文对故乡人物的精神世界的变化作了铺垫。(2)作者通过这段话婉曲地表达了对“故乡”的理想。(3)作者把希望比作地上的路，意思是：只有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”：有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。第四题：设计此题是为了引发学生对文本主题的探讨，过去多持第一种看法

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【练习解答】
第一题：设计此题是为了让学生把握文本的主线，体会作者的情感。
“我”的感情脉络：
忆故乡：天真烂漫的童年，让“我”感到心情无比欢愉。
在故乡：冷漠的家乡，隔膜的人情，使我感到无比悲哀。
离故乡：“我”想故乡会好的，但是总觉得美好的未来很渺茫。
“我”对故乡的感情比较复杂；回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美的故乡。现实的故乡却又是在现实的重压之下失去了精神生命力的故乡。期望未来的故乡能有所变化，却又觉得希望有些渺茫。
第二题：设计此题的目的在于让学生能把握人物分析的基本方法。答案略。
第三题：设计此题的目的在于引导学生关注文中一些重要的句子，帮助理解文章的主题。
(1)这是一段重要的景物描写，准确地传达出作者对现实中的故乡的沉寂、毫无生气的失望，也为后文对故乡人物的精神世界的变化作了铺垫。
(2)作者通过这段话婉曲地表达了对“故乡”的理想。
(3)作者把希望比作地上的路，意思是：只有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”：有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
第四题：设计此题是为了引发学生对文本主题的探讨，过去多持第一种看法，现在持第四、第五种看法的学者较多。鼓励学生提出有个性的创见。

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