概要：三、认读课文，整体感知 1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。 2．听读第一遍课文，注意读准字音，体会语调。 ［教师提示］ （1）正音，学生做知识要点分类归纳整理： a) 生字词：矣（yǐ）愠（yùn）弘（hóng）柏（bǎi）罔（wǎng）殆（dài）诲（huǐ） b) 多音字：论（lún）语 三省（xǐng）吾身 不亦乐（lè）乎 传（chuán）不习乎 任重（zhòng）而道远 曾（zēng）参（shēn） c) 通假字：①不亦说乎“说”同“悦”，读yuè，愉快。②由，诲女知之乎 “女”同“汝”，读rǔ，你。③是知也 “知”通“智”，读zhì，聪明，智慧。 （2）．听读第二遍课文，注意句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。 （3）、听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。 （4）学生模仿读，体味读，自由地读。 （5）每组选一名代表进行朗读比赛，分四组读完，一组比赛后，其他三组进行点评，最后分组齐读比赛，教师根
《论语》十则说课稿,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com三、认读课文，整体感知
1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。
2．听读第一遍课文，注意读准字音，体会语调。
［教师提示］
（1）正音，学生做知识要点分类归纳整理：
a) 生字词：矣（yǐ）愠（yùn）弘（hóng）柏（bǎi）罔（wǎng）殆（dài）诲（huǐ）
b) 多音字：论（lún）语 三省（xǐng）吾身 不亦乐（lè）乎 传（chuán）不习乎 任重（zhòng）而道远 曾（zēng）参（shēn）
c) 通假字：①不亦说乎“说”同“悦”，读yuè，愉快。②由，诲女知之乎 “女”同“汝”，读rǔ，你。③是知也 “知”通“智”，读zhì，聪明，智慧。
（2）．听读第二遍课文，注意句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。
（3）、听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。
（4）学生模仿读，体味读，自由地读。
（5）每组选一名代表进行朗读比赛，分四组读完，一组比赛后，其他三组进行点评，最后分组齐读比赛，教师根据实际情况打分。
四. 积累词汇、疏通文意
一）小组合作解决前三则的词汇理解和句子翻译。
1．根据自己的预习在组内自主讨论、疏通文意；
2．每个组都有机会提出六个文言词，其他三组抢答注解，不许重复；
3．每一组根据教师的指定翻译一则或一则中的某句。
4． 教师对学生的回答适当补充，使解释更准确，然后根据回答的质量定分。
二）教师补充引导的内容：
第一则：
1．字词补充：“子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子。孔子说。“学而时习之，不亦说乎”：学，学了、学过，后面省略了学的内容；而，顺接连词；时，按时，时时；习，温习、实习；之，代学习的内容。学了（什么），按时温习它，不也愉快吗？“有朋自远方来，不亦乐乎”：朋，这里指志同道合的朋友。有志同道合的朋友从远方来（共同学习、研讨问题），不也快乐吗？“人不知而不愠，不亦君子乎”：人，别人；知，了解；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；君子，这里指有道德、有修养的人。别人不了解（我），可是我却不恼恨（他），不也是有修养的人吗？
2．探讨问题：这一则包含几层意思？各表明了学习上的什么问题？
这一则包含三层意思：
①学而时习之，不亦说乎？
这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。既讲了学习方法，也讲了学习态度。
②有朋自远方来，不亦乐乎？
这一层表明了学须有友。志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。
③人不知而不愠，不亦君子乎？
这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。这一层含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。
第一则三句话讲了三个意思，层次分明，言简意赅。
第二则
1．字词补充：吾日三省吾身，“日”，每天。“三”“九”诸字在文言中皆有“多”义，不是确数，下述三事，这是巧合。“省”（xǐng），反省。与朋友交而不信乎“信”，真诚，诚实。“传”，老师传授的知识，动词作名词。
引导学生分析这一则。
2．探讨问题：这一则讲了做人要时刻反省什么？
反省做事是否尽力负责，待人是否真诚，学习是否认真。
第三则
1．字词：
“温故而知新，可以为师矣”：温，温习；故，旧的（知识）；而，顺接连词；以，把，后面省略了代词“之”；为，作为、当作。复习旧知识，能够领悟新知识，（这样的人）可以做老师了。
2．探讨问题： 这一则表明了学习上的什么问题，具有什么含意？
这一则表明了“温故而知新”的学习方法。语言虽简，含意却很丰富。这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”自然也不只是重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。
六、课堂反馈练习（投影显示）
课堂反馈练习也尽量采取竞赛方式进行，例如，可以组和组之间比比谁对得多；也可以每组选一个代表上来做，不会的其他的组员帮助他，然后比比哪个组完成得最好，协作能力最好；也可以同桌互批互改互比。
1．给下列加粗字注音。
（1）不亦说（ ）乎。 （2）人不知而不愠（ ）。
（3）吾日三省（ ）吾身。 （4）学而不思则罔（ ）。
（5）是知（ ）也。
2．选出对句子翻译正确的一项。
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（ ）
A．别人不知道就不恼怒，不也是君子吗？
B．别人不了解，我却不怨恨，不也是君子吗？
C．别人不了解就不恼怒，不也是君子吗？
D．别人不了解，我就不怨恨，不是君子吗？
2．根据提示，用课文原句填空。
（1）真正有修
（2）子曰：“______________，不亦说乎？________________，不亦乐乎？____________，不亦君子乎？”（《学而》）
3．比较下列各句“而”的不同用法，按A（顺接）、B（转接）分别归类，将字母填入括号内。
（1）学而时习之（ ） （2）人不知而不愠（ ）
七．教师小结
八．作业1.背诵两则，2.整理译文，3. 说说“不亦说乎”中的“说”的现代汉语是什么意思，“可以为师矣”中的“可以”，与在现代汉语中用法、意义的不同。
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