概要：《散步》高效课堂导学案设计马桥中学 冯朝晖邮箱：fengzhaohui9808@126.com Q Q：957437767手机：13997540152一、 内容概述《散步》一文取自义务教育课程标准实验教科书（人教2013秋季版）七年级上册第一单元第一课，作者莫怀戚。是一篇秀美隽永，蕴涵丰富的精美散文。记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情，表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。二、 设计理念 语文课程的性质是工具性与人文性的统一，必须面向全体学生，让他们获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。据此，我确定了本文教学理念的要求是深入朗读，探究内涵，体情悟道。三、教学方法朗读法、自主学习和合作探究法。 四、案例主体 课 题：散步 教学时间：1课时 编制教师：冯朝晖 编制时间：2013/9/2 使用班级：
《散步》高效课堂导学案设计,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com《散步》高效课堂导学案设计
马桥中学 冯朝晖
邮箱：fengzhaohui9808@126.com
Q Q：957437767
手机：13997540152
一、 内容概述
《散步》一文取自义务教育课程标准实验教科书（人教2013秋季版）七年级上册第一单元第一课，作者莫怀戚。是一篇秀美隽永，蕴涵丰富的精美散文。记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情，表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
二、 设计理念
语文课程的性质是工具性与人文性的统一，必须面向全体学生，让他们获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。据此，我确定了本文教学理念的要求是深入朗读，探究内涵，体情悟道。
三、教学方法
朗读法、自主学习和合作探究法。
四、案例主体
课 题：散步 教学时间：1课时 编制教师：冯朝晖
编制时间：
使用日期： 审核准印： 等级评价：
课题
第1课《散步》 1课时
课型：新授讲读课
学
习
目
标
1、 知识与技能：
理解重点词句的内涵，感知课文内容，领悟作者的感情。
2、 过程与方法：
通过阅读品味文中画面的温馨和细节的动人。
3、 情感态度与价值观：
体会作者通过细节的描绘来展示一家三代之间真挚深沉的爱。
重点
难点
重点：整体感悟课文内涵。
难点：感受文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
学习方法
朗读法，自主学习 、合作探究法。
教师导学
学 生 活 动
课前预习导学
1. 了解作者。
2. 熟读课文。
3. 自学课后字词。
4. 复习记叙文六要素，概括课文内容。
5. 思考文本的中心思想。
1、自查作者莫怀戚的资料。
2、读课文，勾画生字词并利用工具书自学生字词。
3、勾画本文“六要素”。
4、思考本文主旨。
一、激情导入：
家是爱的港湾，洋溢着浓浓的亲情。你知道吗？南方初春的田野，祖孙三代，一家四口一起散步的场景，将又是怎样的一幅温馨的画面呢？让我们一起来欣赏莫怀戚的亲情散文《散步》吧！
检查预习：
1.交流资料。
2.检查预习情况。
二、讲读课文
（一）、音频听读，初步感知，思考：
1、概括主要内容，本文写了一件什么事？
2、你认为这是一个什么样的家庭？为什么这样认为？
学 生 活 动
1. 交流查找的作者资料。（教师出示幻灯片补充）
2. 听写生字词（书写要规范），默写在下面的空格里，在右边订正。
3、提示：运用“六要素”来概括本文的主要内容。写在下面：
本文记叙了（
）。
4、这是一个（ ）的家庭。
原因如下：
自我完善
（红笔订正）
（二）文本解读，把握内容
1、自主阅读1—5自然段，思考探究：
A、找出散步的人物、时间、地点、原因并勾画。
B、合作探究“这一切都使人想到一样东西——生命”一句的含义
1、勾画并交流问题A。
2、合作探究B，将理解的含义写下来：
2、自主阅读余下文段，思考：
A、散步中发生什么事？“我”为什么感到责任重大？
B、最终“我”做出怎样的决定？还有更好的办法吗？
C、母亲为什么突然改变了主意？你悟出了什么？
D、勾画体现作者写作目的的语句，再分组合作探究其含义，最后交流点拨。
1、阅读文本，自主解答A、B、C问题。（提示：可引用原文语句回答）
A、
B、
C 、
2、在文本中将主旨句画上记号并批注，然后分组合作探究含义。
主旨句：
含 义：
上一篇：《小圣施威降大圣》导学案4
