第二单元《理想》《短文两则》《行道树》《论语》十则教案

概要： 1、检查作业 ①识记字词。 ②朗读、背诵。 2、研讨与赏析(二) 课堂讨论(8??12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。 第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。 第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而

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   1、检查作业 

   ①识记字词。 ②朗读、背诵。 

   2、研讨与赏析(二) 

   课堂讨论(8??12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 

   第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 

   教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。 

   第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 

   提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。 

   第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 

   提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。 

   第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情? 

   3、阅读体验 

   组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。 

   教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 

   4、语言运用 

   ①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话) 

   教师示例： 

   爱心是风，卷来浓密的云； 

   爱心是云，化作及时的雨； 

   爱心是雨，滋润久旱的树； 

   爱心是树，为你撑起绿阴。 

   这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。 

   ②修辞训练 

   

   这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。 

   5、教师小结 

   同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。 

   6、作业 

   ①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。 

   三、信息反馈：

   

   

   

   

 

7、 短文两篇

   一、教学目标 

   ①理解行道树??无私奉献者的形象 

   ②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。 

   ③揣摩形象化的语言。 

   ④了解以小见大和夹叙夹议的写法。 

   二、教学重点 

   ①理解两篇课文的深刻内涵。 

   ②理解形象而又含蓄的语言。 

   三、课前准备 

   ①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。 

   ②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。 

   ③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。 

                            第一课时

   一、教学内容 

   教学《行道树》： 

   ①理解行道树的无私奉献精神。 

   ②反复朗读课文，体会形象化的语言。 

   二、教学设计 

   1、导入 

   同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 

   2、朗读课文 

   教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。 

   3、识记字词(包括《第一次真好》) 

   4、整体感知 

   ①自读，发现问题 

   让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。 

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