《蜡烛》教学实录2

概要：师：刚才同学们已经展示了自己喜欢的或让自己感动的段落，现在老师建议大家齐读课文的第42-44段，感受那支燃烧在苏联红军战士坟头的蜡烛的深意。起个头吧！“红军士兵目送着她走远了……”生：有感情齐读。（教师和学生一起读）师：太棒了同学们！非常有感情！那么通过我们再次解读课文，你们能不能说一说这位南斯拉夫老妇人是一个什么样的人呢？那位同学举手了，你说一下吧。生：她是一个勇敢的、善良的、爱憎（zèng）分明的、无私的人。师：依据呢？能不能从文中找到相应的句子？（师板书“勇敢、善良、无私、爱憎分明”）生：从她穿过枪林弹雨去方场可以看出她勇敢，从她把自己珍藏45年的结婚喜烛点在苏联红军坟头可以看出她善良无私，从她的行为可以看出她憎（zèng）恶(è)法西斯的暴行，而对苏联红军充满了敬意，爱憎（zèng）分明。师：请坐，大家给他纠正一个词。生：憎恶（zēng wù）。师：憎恶（zèng wù）这个词很容易读错，大家以后注意。生：老师，不是憎恶（zèng wù），是（zēng wù）。师：（笑）同学们可真是老师的“一字之师”了，老师以前就经常把“憎”读成第四声，今天老师记住了。我相

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师：刚才同学们已经展示了自己喜欢的或让自己感动的段落，现在老师建议大家齐读课文的第42-44段，感受那支燃烧在苏联红军战士坟头的蜡烛的深意。起个头吧！“红军士兵目送着她走远了……”

生：有感情齐读。（教师和学生一起读）

师：太棒了同学们！非常有感情！那么通过我们再次解读课文，你们能不能说一说这位南斯拉夫老妇人是一个什么样的人呢？那位同学举手了，你说一下吧。

生：她是一个勇敢的、善良的、爱憎（zèng）分明的、无私的人。

师：依据呢？能不能从文中找到相应的句子？（师板书“勇敢、善良、无私、爱憎分明”）

生：从她穿过枪林弹雨去方场可以看出她勇敢，从她把自己珍藏45年的结婚喜烛点在苏联红军坟头可以看出她善良无私，从她的行为可以看出她憎（zèng）恶(è)法西斯的暴行，而对苏联红军充满了敬意，爱憎（zèng）分明。

师：请坐，大家给他纠正一个词。

生：憎恶（zēng wù）。

师：憎恶（zèng wù）这个词很容易读错，大家以后注意。

生：老师，不是憎恶（zèng wù），是（zēng wù）。

师：（笑）同学们可真是老师的“一字之师”了，老师以前就经常把“憎”读成第四声，今天老师记住了。我相信那个同学也记住了“恶”的读法，对吗？

生：（不好意思地笑，点头。）

师：谁还有补充？大声说出来。

生：舍己为人。

师：从哪看出来的？

生：从她不顾炮火袭击，跑到方场去掩埋红军战士，可以看出她舍己为人。

（反思：学生是课堂的主人，教师只是一个组织者、参与者和引导者。解读课文时，无论是小组内互读、全班齐读，还是站在讲台上进行朗读展示，我都努力做到关注每一位同学，引导他们积极参与到课堂学习中来。）

四、布置作业：

师：说的很对！说到掩埋红军战士，老师还有个疑问，就是老妇人在掩埋烈士遗体的时候一句话都没有说，这时候她心里会想些什么呢？大家有没有想过？

生：（思考）

师：看第40、41段，找个同学读读吧，大家推荐一下咱们班谁的朗诵水平最高？

生：（七嘴八舌）

师：(皱眉)老师听不清楚，李宇春？

生：（笑）不是，刘一歌（音）

师：刘一歌，哪位？让老师认识一下。

生：站起来。

师：哦，认识，还是他。那你能不能读一下40、41段？

生：（点头，开始读。）

师：请坐。看来大家真的是慧眼识才啊，刘一歌果然读得不错！他在本节课已经表现好几次了，老师发觉他每一次读书都非常有感情，用一个词形容就是感情饱满。

生：深情！

师：深情？对，用这个词形容更准确！如果刘一歌同学能把课文读的更流利一些就更好了。

生：是。

师：大家说一说老妇人为什么要对他们鞠躬？这个“他们”指的是谁？

生：“他们”指的是活着的苏联红军，鞠躬是对他们深表感谢。

师：老妇人鞠躬的时候，内心活动一定是非常丰富的。大家能不能在课下用一百到二百字把描绘一下？就当作一次作文练笔。虽然这次作业老师无法检查，但我相信大家一定会完成的，对吗？

生：（点头）是。

五、结束语。

师：文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每个人的思想都得到了升华！希望每个同学都能体会到这种感情的壮美和崇高。

世界上的一切美都是值得珍惜的，包括今天我们的缘分，希望我们以后还有机会共同学习，下课！

生：（起立）老师再见！www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

师：同学们再见！

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