《邓稼先》教学简案

概要：学习目标： 一、知识与能力目标： 1、理解文章布局谋篇的道理.能读懂文中关键语句。 2、通过读、讲、说、悟、写等方式培养学生对语言的感悟能力。 3在名人的感染中升华自己的爱国情怀。 教学过程： 一、 各小组展示合作学习的情况： 1、 第一小组：读背景。通过对文中关键语句的有感情诵读，领会作者在人物传记前记述中国近百年历史的作用。 2、 第二小组：讲生平。领会邓稼先为祖国鞠躬尽瘁，死而后已的一生，并以此锻炼学生的语言表达能力。 3、 第三小组：说性格。概括邓稼先和奥本海默的性格，领会作者使用对比写法的目的。 4、 第四小组：悟感情。 二、 集中学习课文第五部分:“‘我不能走’”和第六部分“永远的骄傲” 诵读课文——通过关键句、主要事件体会邓稼先品质——走进邓稼先 三、 写感受。提炼人物灵魂，评说人物形象。 1、 学生交流拟写的“感动中国人物——邓稼先”的颁奖词。 2、 教师出示体现人物精髓和灵魂的对联。（本环节拟在检测学生对邓稼先人物的理解，考查学生运用语言的能力） 四、 鼓志气。在歌曲《精忠报国》的慷慨激昂的乐曲中结束课文。 五、 作业： A组：以“从邓稼先想到

学习目标：

一、知识与能力目标：

1、理解文章布局谋篇的道理.能读懂文中关键语句。

2、通过读、讲、说、悟、写等方式培养学生对语言的感悟能力。

3在名人的感染中升华自己的爱国情怀。

教学过程：

一、 各小组展示合作学习的情况：

1、 第一小组：读背景。通过对文中关键语句的有感情诵读，领会作者在人物传记前记述中国近百年历史的作用。

2、 第二小组：讲生平。领会邓稼先为祖国鞠躬尽瘁，死而后已的一生，并以此锻炼学生的语言表达能力。

3、 第三小组：说性格。概括邓稼先和奥本海默的性格，领会作者使用对比写法的目的。

4、 第四小组：悟感情。

二、 集中学习课文第五部分:“‘我不能走’”和第六部分“永远的骄傲”

  诵读课文——通过关键句、主要事件体会邓稼先品质——走进邓稼先

三、 写感受。提炼人物灵魂，评说人物形象。

1、 学生交流拟写的“感动中国人物——邓稼先”的颁奖词。

2、 教师出示体现人物精髓和灵魂的对联。（本环节拟在检测学生对邓稼先人物的理解，考查学生运用语言的能力）

四、 鼓志气。在歌曲《精忠报国》的慷慨激昂的乐曲中结束课文。

五、 作业：

A组：以“从邓稼先想到的……”为题完成一篇500字左右的作文.

B组:自由结组，四人合作出一份题为“星光闪耀”的手抄报。

C组：从文中任选四个成语造句。