概要： B．噩耗（è） 伎俩（jì liǎnɡ） C．吊唁（yàn） 唏嘘（xī） D．诘问（jié） 焦灼（zhuó）2．找出有错别字的一项（ ） A．信客已经长途跋涉了二三十年。 B．他读过私塾，年长后外出闯码头。 C．我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。 D．茅屋外只有劲利的山风。3．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹 长途跋涉（）评价：等级（ ） 评价人（ ）四【课后拓展提升】---温故知新拓展视野阅读完成 提高能力 信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）信客之墓志铭： 评价：等级（ ） 评价人（ ） 五【教师课后反思】和【学生课后反馈】（老师写下课后的反思，同学们写下
《信客》导学案8（人教版八年级上册）,标签：人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.comB．噩耗（è） 伎俩（jì liǎnɡ）
C．吊唁（yàn） 唏嘘（xī）
D．诘问（jié） 焦灼（zhuó）
2．找出有错别字的一项（ ）
A．信客已经长途跋涉了二三十年。
B．他读过私塾，年长后外出闯码头。
C．我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。
D．茅屋外只有劲利的山风。
3．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼（ ）
B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅（ ）
C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒（ ）
D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉（ ）
评价：等级（ ） 评价人（ ）
四【课后拓展提升】-----------温故知新拓展视野阅读完成 提高能力 信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）
信客之墓志铭：
评价：等级（ ） 评价人（ ） 五【教师课后反思】和【学生课后反馈】
（老师写下课后的反思，同学们写下你心中的感悟、收获。）
第二课时
【三维目标】1、知识与能力：了解信客职业及其品质。
2、过程与方法：通过自主学习、合作探究，能够理解“信客”这种典型环境中的典型形象。
3、情感态度价值观：学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。
【教学重点】1、品味佳句，体会语言风格。
2、研读人物形象归纳人物品格，把握课文内容。
【教学难点】理清文章脉络和思路，理解作者写作意图。
【使用说明及学法指导】：
积极参与，合作探讨，大胆质疑，自信展示，客观评价。
【教学要点】细读课文，品味语言，感知人物形象，把握文章主旨
【导学流程】
一【课前自主学习】-------建立自信克服畏惧 独立预习 课前完成
反复认真熟读课文，完成下面习题。
按课文内容填空
三十年信客生涯，（ ）奔波于家乡与上海之间，（ ），传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（ ），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，（ ）。四乡敬重，( ),立此墓碑，永志纪念。
二【课堂合作探究】---------细读课文小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示
（一）小组合作，细读课文，合作探究以下细节问题，并将讨论成果在全班交流展示：
（1）文章重点写了哪个信客？为什么要写老信客？
（2）年轻信客的结局怎样？为什么要求死后和老信客葬在一起？
（3）请用一句话或一段话概括年轻信客的一生。
（4）作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
（二）美句赏析
（1）信客沉稳的点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
（2）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（3）做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。思乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
学生小组研读品析以上语句后，试小结本文语言的特点。
归纳小结：文章用质朴典雅而又警辟畅达的语言，为我们介绍了信客这种职业，以及信客身上所具备的品质。我们说信客作为一种职业虽然已经消失了，但一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。
点拨：小组讨论要积极大胆，在此过
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三【课堂能力训练】-----------仔细读题积极思考 认真完成
阅读下文，完成1～4题。
只要信客一回村……都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
1．分析下列句子所用的描写方法。
（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（ ）
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