《说“屏”》说课稿2

概要：)韶光 ( sháo)忒(口语中读tēi，书面语读tuī)流yǐng(萤) yíng(荧)屏cāng(伧)俗悲chuàng (怆 )二、根据课文语境解释。1、伧俗—粗俗鄙陋。2、得体—恰当，恰如其分。3、诚如是—果真像这样。4、休憩—休息。5、擅长—在某方面有特长。6、韶光—美好的时光，比喻青少年时期。7、忒—（口语）太。（五）朗读课文，整体感知（读一读，想一想）1、本文的文体是什么？本单元哪篇说明文跟它风格相似？小品式说明文；《桥之美》。2、本文的说明对象是什么？“屏”（或“屏风”）3、什么是“屏”，请用原文给“屏”下个定义。屏者，障也，可以缓冲一下视线。4、总体印象：作者向我们介绍了关于屏风的知识，主要介绍了屏风的（作用和功能）、屏风的（种类）和屏风的（在设置上应该注意的问题）流露出作者对屏的（喜爱与赞美）之情。（六）速读课文，抓要点（点一点，悟一悟）学法指导：学习说明文，要抓五点：要明确说明的对象是什么？作者抓住说明对象的什么主要特征来写？是采用什么说明方法来说明的？采用什么说明顺序来介绍?本文说明文的语言特色怎样？（七）小组合作，质疑探究(议一议，总一总）1

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)

韶光 ( sháo)

忒(口语中读tēi，书面语读tuī)

流yǐng(

萤) yíng(

荧)屏cāng(

伧)俗

悲chuàng (

怆 )

二、根据课文语境解释。

1、伧俗—粗俗鄙陋。

2、得体—恰当，恰如其分。

3、诚如是—果真像这样。

4、休憩—休息。

5、擅长—在某方面有特长。

6、韶光—美好的时光，比喻青少年时期。

7、忒—

（口语）太。

（五）朗读课文，整体感知（读一读，想一想）

1、本文的文体是什么？本单元哪篇说明文跟它风格相似？

小品式说明文；《桥之美》。

2、本文的说明对象是什么？

“屏”（或“屏风”）

3、什么是“屏”，请用原文给“屏”下个定义。

屏者，障也，可以缓冲一下视线。

4、总体印象：作者向我们介绍了关于屏风的知识，主要介绍了屏风的（作用和功能）、屏

风的（种类）和屏风的（在设置上应该注意的问题）流露出作者对屏的（喜爱与赞美）之情。

（六）速读课文，抓要点（点一点，悟一悟）

学法指导：学习说明文，要抓五点：要明确说明的对象是什么？作者抓住说明对象的什么主要特征来写？是采用什么说明方法来说明的？采用什么说明顺序来介绍?本文说明文的语言特色怎样？

（七）小组合作，质疑探究(议一议，总一总）

1、本文抓住“屏”的什么主要特点来写的？（摘录第一段中关键语句回答）

①似隔非隔，在空间起着神秘作用；②功能与美感相结合。

2、梳理文章思路，本文可分为几部分？并概括大意。（1--4组）

（1）

总--

引出说明对象，点出屏风特点。

(2)介绍屏风的作用

说

（2-4）分

(3)介绍屏风的分类

(4)屏风在设置上应该注意的问题

“屏”（5）

总—

总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。

3、文章在结构上有什么特点？从全文看作者采用了什么说明顺序？

结构：总——分——总（逻辑顺序）

【设计意图：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。】

4、从第1、4、5段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？

①小时候：喜爱、向往；研究后：痴迷、赞赏；生活中：遗憾、期盼。

②富有诗意、心生向往之情、令人销魂、神秘、微妙、真够吸引人等。

5、文章第2、3、4段介绍了屏的哪些知识？采用了哪些说明方法?（5—8组）

A、作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

①屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

B、说明方法：分类别、下定义、引用、举例子。

6、课文引用了一些古诗词，请把它们找出来，查找资料大致了解这些古诗文的出处和含义。并说说它在文中有什么具体作用？

①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

（出自杜牧《秋夕》）下句是“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗，整首诗描绘出寂静凄清的环境氛围，烘托出人物内心世界的痛苦。表达了作者幼时对屏风无限向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

② “锦屏人忒看得这韶光贱”

（出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》 “游园”一出）

“锦屏人”

指闺中女郎，“韶光”指美丽的春光，也是暗指自己的青春。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，这句话也凝聚着主人公心中的无限哀怨，也因此激起了追求青春幸福的热切期望。

③“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”（出自于张恨水的《金粉世家》），写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。点出“屏”所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

【设计意图：探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。在品味语言的同时指导学生朗读。】

7、总结本文的语言特色。

准确简明。既有平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面，如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等”，这就是平实的语言，再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的语言。

8、作者写作本文的目的是什么?（9—12组）

希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，希望建筑师们“能有超越前人的创作”，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。

【设计意图：小组合作讨论，引导学生发散思维，并表述自己的方法。然后派代表表达本组的意见，让学生学会合作学习。

教师要充分发挥引导者的作用，通过问题的提出，让学生交流、合作，解决问题。合作学习要注意以下几个问题：①合作学习要建立在学生真正自主学习的基础上。②教师要对学生进行必要的合作技巧的指导。③合作的时间要有定量。④要建立激励性评价机制。

展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。

《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。】

（八）拓展延伸—收集有关“屏”的古诗（说一说，记一记）

（1）嫦娥（七言绝句）

（3）咏屏风（五言律诗）

李商隐

袁恕己

云母屏风烛影深，

绮阁云霞满，

长河渐落晓星沉。

芳林草树新。

嫦娥应悔偷灵药，

鸟惊疑欲曙，

碧海青天夜夜心。

花笑不关春。

（2）屏风绝句（七言绝句）

山对弹琴客，

杜

牧

溪留垂钓人。

屏风周昉画纤腰，

请看车马客，

岁久丹青色半销。

行处有风尘。

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